徐旭紅

摘 要：主要闡述了在新課程改革中如何提高作文教學(xué)效率。作文教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，作文要精心評(píng)改，切忌只追求作文數(shù)量而忽略質(zhì)量，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)改和自我評(píng)改。除此之外，作文教學(xué)還要重視對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)反饋

關(guān)鍵詞：新課程改革；作文教學(xué)；精心評(píng)改

作文教學(xué)往往是語(yǔ)文教師的一塊心病?？墒亲魑挠植坏貌粚懀坏貌唤?。因此，在新課程改革的浪潮中，我們要取其精華，去其糟粕，把作文的權(quán)利歸還給學(xué)生。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”把新鮮的空氣、源源不斷的活水引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到作文的快樂(lè)，讓教師體會(huì)到作文教學(xué)的快樂(lè)。

一、作文教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，是一個(gè)信息化社會(huì)。可是對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是不喜歡表達(dá)，不愿意去表達(dá)，不知如何去表達(dá)。這就需要教師的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)展開聯(lián)想，引起共鳴?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，只有激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的傾訴表達(dá)的欲望，作文教學(xué)才會(huì)有成功的先決條件。如，讀《爸爸的花兒落了》的時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生想想自己與親人之間的生離死別感人至深的故事。品味《端午的鴨蛋》的同時(shí)也叫學(xué)生回味一下自己身邊這樣有滋有味的民俗風(fēng)情。與教材同步，把有限的課堂延伸到無(wú)限的課外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，作文就有了源源不斷的活水引入到課堂。不一定每一堂作文課都會(huì)觸動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的神經(jīng)。但是只要有一次能觸發(fā)學(xué)生想要傾訴的愿望，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文就好似開啟了一次開閘放水的閘門。

二、作文要精心評(píng)改，切忌只追求作文數(shù)量而忽略質(zhì)量

教師的評(píng)語(yǔ)很重要，不要再像以前那樣，只是一些高高在上的生硬冰冷的指示性的刻板話語(yǔ)，而要把這當(dāng)作師生心靈交流的平臺(tái)。教師不要急于粗暴武斷地否定學(xué)生，而要善于從錯(cuò)誤的荊棘中尋找出美麗的花朵來(lái)。教師的評(píng)語(yǔ)絕不能是擺著架子假惺惺的話語(yǔ)，可以很感性，很幽默，很輕松，當(dāng)然更要睿智。最重要的是，師生真誠(chéng)平等的交流，既是師生間親密無(wú)間的對(duì)話溝通，又是對(duì)學(xué)生一種很有益的引導(dǎo)。教師的作文評(píng)改可以文字批改，可以面批，也可以粗略批改。但是無(wú)論如何學(xué)生的每一次作文都要有所收獲，不能讓它淪為一種無(wú)意義的形式，成為教師和學(xué)生無(wú)用而沉重的負(fù)擔(dān)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)改和自我評(píng)改

僅是教師單方面的作文評(píng)改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)改和自我評(píng)改，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文修改的重要性。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自己文章還有對(duì)別人作文的興趣。在交流討論中作文水平和鑒賞水平都得到潛移默化的提升。當(dāng)然學(xué)生評(píng)文、改文的能力并不是說(shuō)有就有的，需要一個(gè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的過(guò)程。教師除了引導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)改任務(wù)，還要在學(xué)生評(píng)改過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，可以在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之后再下評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去思考。如此重重修改，有時(shí)候一篇作文可以要求改兩、三次，有時(shí)候一篇作文可以在過(guò)了一段時(shí)間之后要求學(xué)生再次重新修改。讓學(xué)生領(lǐng)悟到：好作文不僅僅是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的，尤其要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地斟酌推敲，這一點(diǎn)很重要。

四、作文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)反饋

每一次作文都要讓學(xué)生期待教師的講評(píng)，期待教師把自己的作文作為范文來(lái)讀。教師也要善于用范文朗讀這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。在這里要注意的是教師切忌只看優(yōu)秀學(xué)生的好作文，對(duì)于不同層次學(xué)生的不同作文要有不同的要求。這樣作文不論是什么層次階段的學(xué)生都有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，都會(huì)很期待這樣的作文講評(píng)課。每一次作文講評(píng)都要明確地反饋給學(xué)生他們作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并要求學(xué)生做好隨堂筆記，為下次的作文訓(xùn)練明確需要努力的方向。把有關(guān)寫作的理論知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際寫作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)比較感興趣也容易接受，哪怕是最差的學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次細(xì)小的進(jìn)步，尤其是以鼓勵(lì)和欣賞為主的賞識(shí)教育，這是滋潤(rùn)學(xué)生文學(xué)心田的甘霖。

從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)的新課程改革中的作文教學(xué)，要處處體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和新課改理念，要實(shí)實(shí)在在地做到以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生鮮活的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生傾訴的欲望，發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)。讓喜悅、成功、輕松、愉悅代言作文教學(xué)的色彩，讓學(xué)生愛(ài)寫愛(ài)聽、教師愛(ài)讀愛(ài)看成為作文教學(xué)中的主打曲。享受作文，并在這樣和諧快樂(lè)的作文教學(xué)中使學(xué)生的作文能力、語(yǔ)文綜合能力得到實(shí)實(shí)在在的提高！

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)溫泉縣初級(jí)中學(xué)）