王有志

摘 要：如何讓小學生在英語口語課堂中感受到學習的樂趣，在快樂中學好英語口語。在實踐中摸索出一些方法：用歌曲帶來樂趣；讓學生在游戲中享受口語學習的樂趣；讓學生在賞識教育中體驗口語學習成功的快樂。

關(guān)鍵詞：英語口語；快樂；興趣

杜威說：“除非一個對象或一個觀念里面有了興趣，否則便沒有人鼓勵人去做的原動力。”可見興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的動力和源泉?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：小學階段英語課程目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此，作為英語教師的我們非常有必要為小學生創(chuàng)造這種原動力，想方設(shè)法去激發(fā)小學生學習英語口語的興趣，使他們在學習中感受到口語課堂的樂趣，從而產(chǎn)生學習英語口語的巨大動力。

那么怎樣才能讓小學生在英語口語課堂中感受到學習的樂趣，在快樂中學好英語口語呢？

我通過幾年來的實踐和研究，摸索出了一些經(jīng)驗。我認為應(yīng)從以下三方面來實現(xiàn)。

一、利用歌曲帶來樂趣

音樂有優(yōu)美的旋律、特有的節(jié)奏，能把人們帶到特有的意境中，給人以美感，使人心馳神往，感到快樂。而音樂和節(jié)奏是兒童最感興趣和最敏感的。因此，如果我們英語教師在小學英語課堂中，使用英文歌曲和英文童謠來教授英語口語，那么既可以陶冶學生的情操，使他們在吟唱中享受到學習的樂趣，又可以幫助他們學習英語語音和節(jié)奏，還訓練了他們的口語能力。

記得我在教授人教新版三年級上冊第一單元Unit1 Hello！Im Monkey這一課時，由于第一課已學了歌曲Hello！而第二課又有新歌曲Whats your name？于是我在課前Warm-up時，放出了音樂，讓學生齊唱歌曲Hello！唱完后學生精神百倍，為學習新課打下了很好的基礎(chǔ)。在學完新單詞、句子并操練后，學生累了，精神不集中了，這時我又利用音樂，指導學生學習本課Letsing中的歌曲Whats your name？聽到樂曲，學生的精神又來了，就這樣在快樂的課堂氣氛中，他們享受到了學習英語的樂趣，同時又鞏固了所學的句型，學生反映這節(jié)課學得特別好。這樣極大地調(diào)動了學生學習英語口語的積極性，提高了課堂效率。有時用兒歌chant，讓學生邊打節(jié)奏邊唱，能收到同樣的效果。我們學校就有一位英語老師，她經(jīng)常在口語課堂上引導學生唱兒歌，除了課本上兒歌外，她還自編了一些兒歌，把每一課的重難點知識都編成兒歌，讓學生反復吟唱，使學生從中感受到英語口語學習的樂趣，同時又鞏固了口語知識。

二、在游戲中享受口語學習的樂趣

游戲是小學生最喜歡的活動之一。喜歡做游戲是兒童的天性，讓小學生在自己喜歡的游戲中開展英語口語學習活動，將會大大地激發(fā)小學生學習英語的口語興趣。例如，我在教學三年級下冊Unit 2 Im in Class One， Grade Three 這一單元中數(shù)詞one-twelve（1-12）時，在學完新單詞后，我把12 個數(shù)字的紙條放進一個盒子里，游戲開始時，一名學生從盒子里抽取兩張紙條，做出手勢，用英語說出數(shù)字，并說出單詞的拼寫，再用這兩個數(shù)字各說一句話。這樣孩子在游戲情景中深入角色，踴躍表演。他們在玩中學，在學中玩。在愉快的氣氛中，他們鞏固了學到的口語知識，又訓練了口語能力。

三、運用賞識教育，讓學生體驗口語學習成功的快樂

賞識教育主要指用一些鼓勵性的言行來激勵學生，使學生樹立自信心，對英語口語學習產(chǎn)生興趣，并從學習中感受到成功的快樂。因此，我在英語口語教學中，經(jīng)常使用賞識教育來激勵學生。我在教學中對學生的賞識教育主要包括使用鼓勵性的語言、贈送獎品和賦予某種權(quán)利，如早讀領(lǐng)讀、收發(fā)作業(yè)、檢查背誦等。

賞識教育是幫助初學英語口語學生克服英語學習困難的良好方法。任何賞識性的鼓勵都會使小學生感到高興。我經(jīng)常在口語課堂上使用賞識教育，既鼓勵全班，又鼓勵個別小組，還鼓勵某個學生。在口語課堂上，給表現(xiàn)好的學生獎小紅花，作業(yè)好的也貼小紅花。當小紅花積累到一定次數(shù)后，就可以獎一個學習用品。這樣，學生的樂趣油然而生，口語學習積極性很快就提高了。

總之，學生學習興趣的培養(yǎng)是促使他們學好英語口語的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谛抡n程改革推行的今天，英語口語教學已不僅在于傳授知識，而且在于激勵學生，喚醒學生的學習興趣，教會他們?nèi)绾巫鋈?。讓學生對英語口語學習產(chǎn)生興趣，在快樂中學好英語口語。我們英語教師應(yīng)當積極優(yōu)化自己的口語課堂，摸索積累一些激活口語課堂的好方法，并在不斷的教學實踐中創(chuàng)新出適應(yīng)時代發(fā)展的新方法，來減輕學生的學業(yè)負擔，激發(fā)學生英語口語學習興趣，提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]鄔嘉勵.如何提高小學英語課堂效率，2010-11-03.www.pep.com.cn/xe/jszx/jxyj/lwxz/20/...

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第十二中學）