現(xiàn)在各地基本上普及了信息化教學(xué)，老師們利用多媒體上課基本上成為常態(tài)。那么我們?nèi)绾纬浞掷枚嗝襟w設(shè)計導(dǎo)課，才能讓語文課堂精彩紛呈呢？

一.視頻激趣出彩

初中語文課本中的選文多是名家精品，文質(zhì)精美。但是很多作品遠離我們的時代，學(xué)生理解起來難度很大。一些古代作品和外國作品，學(xué)生缺乏必要的知識儲備，學(xué)習(xí)起來更是無從下手。如果老師一本正經(jīng)的補充時代背景、地域文化等文學(xué)文化知識，學(xué)生們難以理解更不愿接受。怎么辦?

《最后一課》是初中語文課本中的保留篇目，是世界流傳的經(jīng)典篇目。它充分展現(xiàn)了淪陷區(qū)人民的悲憤和愛國情懷。但是我們的學(xué)生不知道那段歷史，不知道就難以深入理解課文，難以深刻感知人物情感。

在講課前我播放了一段30秒的“普法戰(zhàn)爭”視頻，然后說：這就是聞名世界的普法戰(zhàn)爭。我隨后用PPT展現(xiàn)了“普法戰(zhàn)爭形勢圖”。法國為保持自己在歐洲大陸的霸主地位武裝入侵正在崛起的普魯士。普魯士早有武力統(tǒng)一德意志的戰(zhàn)爭準備，在色當(dāng)俘虜了包括皇帝在內(nèi)的16萬法軍。法國戰(zhàn)敗簽訂了包括割讓阿爾薩斯和洛林給德國在內(nèi)的屈辱條約。普法戰(zhàn)爭改變了歐洲形勢，甚至影響到了第一次世界大戰(zhàn)。那么它對普通法國人的影響是什么呢？阿爾薩斯和洛林的法國人有什么變化呢？請看課文《最后一課》。

在教學(xué)《安塞腰鼓》時，我先播放了視頻短片《安塞腰鼓》，引領(lǐng)大家初識安塞腰鼓，激發(fā)認知興趣，再用PPT簡介“安塞腰鼓”，最后用當(dāng)?shù)卣率濉鞍柰妗睍r的鼓樂視頻短片引領(lǐng)同學(xué)們走進現(xiàn)實生活中的腰鼓表演。這個導(dǎo)入消除了同學(xué)們與陜西安塞腰鼓的距離感，激發(fā)了學(xué)生對腰鼓表演的親近感，既能幫助同學(xué)們感知課文、理解內(nèi)容又能激起學(xué)生對腰鼓音樂的興趣。

二.音樂聲聲出彩

語文課堂上音樂聲聲導(dǎo)入新課已經(jīng)成為一種常態(tài)。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。

在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時，我用《命運交響曲》導(dǎo)課。在鏗鏘激昂、跌宕起伏的音樂聲中，我用低沉緩慢的聲調(diào)簡述了貝多芬苦難傳奇的音樂生涯。當(dāng)音樂結(jié)束時，我適時投影：我要緊緊的扼住命運的咽喉，它決不能讓我屈服。同學(xué)們在音樂聲中、在老師營造的氛圍中初步感知了貝多芬，自然走進了對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《土地的誓言》時，我用歌曲《我的家在東北松花江上》導(dǎo)課。如泣如訴的歌聲，纏綿哀怨的曲調(diào)自然激起了同學(xué)們傷感凝重的情緒。在音樂的間隙我又適時補充“九一八”事變、東北淪陷和“東北作家群”知識。大家?guī)е@種情緒和認知自然感受到了“東北作家群”代表作家端木蕻良的故國情懷。

三.資料比照出彩

在教學(xué)中如果只是展示圖片效果是比較差的。試想，一張或幾張圖片在老師手中展示，效果會怎們樣呢？讓同學(xué)傳閱也只是部分人參與而已。但是如果采用PPT比照效果就好多了。

我在教學(xué)《作文指導(dǎo)——人物外貌描寫》時，首先出示了成龍、小沈陽、趙本山等人的漫畫圖片。同學(xué)們看到了樂不可支。我適時提問：“你是怎么看出他是誰的？選取一個人物談?wù)勊o你印象最深的特點?！闭n堂氣氛越發(fā)活躍起來，大家紛紛發(fā)言，各抒己見。于是我們自然地引入到關(guān)注人物外貌特征的課堂學(xué)習(xí)上來。

我在教學(xué)《作文指導(dǎo)——人物動作描寫》時，用PPT出示了如下文字。

羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

“羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！?/p>

請比照分析兩段描寫。

同學(xué)們立即就被吸引到對人物動作的分析學(xué)習(xí)中來了。

四.優(yōu)美動畫出彩

我在教學(xué)《春》一課時使用的FLASH課件，效果很好。導(dǎo)課時，畫面上青青的小草次第萌芽逐漸幻化出茵茵草坪；只見綠葉逐漸舒展慢慢形成濃蔭；又見繁花于枝頭朵朵怒放進而演變成花海；瀟瀟細雨自葉片、草間形成水滴滑下……

這生動優(yōu)美的精彩畫面和舒緩優(yōu)美的背景音樂既對同學(xué)們進行了良好的美育教育又激發(fā)了他們感受春天之美、探尋春天之美的熱情。同學(xué)們帶著這種愉悅的美感和探尋的激情投入到了《春》的學(xué)習(xí)中。

一個精彩的導(dǎo)課足以開啟一節(jié)精彩的課堂。探尋運用信息手段進行語文教學(xué)導(dǎo)課，不斷深化信息化導(dǎo)課藝術(shù)，努力促使我們的語文課堂從一開始就精彩紛呈將是我們不懈的追求。

孫懷平，教師，現(xiàn)居山東章丘。