許世建

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 工作策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0041-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅對(duì)從事具體教學(xué)工作的教師提出了新的要求，還對(duì)統(tǒng)籌管理學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的班主任提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，中學(xué)班主任需要重新確立工作的中心，制定符合時(shí)代潮流和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理機(jī)制。中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生人生歷程中生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。新時(shí)期的中學(xué)生自我意識(shí)、自尊心不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀和世界觀逐漸形成，這就需要學(xué)校和教師予以正確教育和引導(dǎo)，而班主任在教育和引導(dǎo)工作中充當(dāng)主要執(zhí)行者和管理者的角色，如何管理好這樣一群天真活潑、個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生，值得許多班主任進(jìn)行深入地思考。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，總結(jié)出新時(shí)期中學(xué)班主任的工作要點(diǎn)。

一、提升自身素養(yǎng)

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任自身素養(yǎng)的提升對(duì)于工作質(zhì)量的提高有直接的作用。班主任自身素養(yǎng)包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和德行素養(yǎng)三個(gè)方面。新時(shí)期提升自身知識(shí)素養(yǎng)的方式多種多樣，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍到現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)訊息，從傳統(tǒng)的教師課堂講授到遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，都為班主任獲取專業(yè)知識(shí)提供了更為廣闊和便捷的途徑。新時(shí)期教師的能力素養(yǎng)由溝通能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、影響力、執(zhí)行力等組成，班主任具備上述能力可以更容易了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以積極正面的語(yǔ)言和行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班集體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。這些能力的培養(yǎng)需要班主任在日常工作中注意結(jié)合自身優(yōu)缺點(diǎn)，克服自身缺點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理的影響，成為具有專業(yè)能力的優(yōu)秀班主任。新時(shí)期班主任德行素養(yǎng)的提升，不僅要依靠班主任在艱苦實(shí)踐、自覺(jué)修養(yǎng)和不斷反省中形成，同時(shí)還要靠外在的制約，即政府和學(xué)校制定良好的制度和機(jī)制來(lái)保障班主任在管理工作中追求高尚的德行。班主任具備高尚的德行素養(yǎng)，有助于構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。

二、掌握班級(jí)形成的階段特點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后經(jīng)過(guò)編班形成班級(jí)，組成一個(gè)新的集體，呈現(xiàn)出新的特征。林冬桂等在《班級(jí)教育管理學(xué)》一書(shū)中，根據(jù)班級(jí)成員群體意識(shí)的強(qiáng)弱程度、成員之間的相互關(guān)系以及交往的密切程度，把班級(jí)發(fā)展分為五個(gè)階段：班級(jí)初建階段、班級(jí)形成階段、集體形成初期、集體形成階段和良好集體階段。班級(jí)初建階段和班級(jí)形成階段是以班主任管理為主的階段，此時(shí)班級(jí)的組織性不強(qiáng)，學(xué)生的依賴性較大，班主任具有絕對(duì)權(quán)威性。這段時(shí)間，班主任要細(xì)心觀察、了解每一位學(xué)生，掌握班級(jí)每一個(gè)個(gè)體的情況，為日后的管理工作打下基礎(chǔ)。集體形成初期、集體形成階段是以班干部管理為主的階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同學(xué)習(xí)，對(duì)其他同學(xué)有了一定的了解，這時(shí)可以通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班干部，班干部可以協(xié)助班主任管理班級(jí)。這個(gè)階段，班級(jí)屬于合作型群體，班集體基本形成。良好集體階段是以學(xué)生自我管理為主的階段，這個(gè)階段，班級(jí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)呈現(xiàn)出自主性，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人翁，都能自覺(jué)地遵循班級(jí)行為規(guī)范，班級(jí)中體現(xiàn)出民主、平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的人際關(guān)系，班主任退居輔助管理地位。此時(shí)，班集體已經(jīng)發(fā)展成熟。掌握班級(jí)形成的階段特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理并主動(dòng)參與管理，是班主任組織管理應(yīng)追求的重要目標(biāo)。

三、制定班級(jí)管理目標(biāo)

班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理工作的核心，是建設(shè)班集體的靈魂指引。班級(jí)管理目標(biāo)要依據(jù)學(xué)校的教育制度、教育方針和教育目的來(lái)制定。不同的班級(jí)具有不同的特點(diǎn)，同一個(gè)班級(jí)在不同時(shí)期也呈現(xiàn)不一樣的特征，這就需要班主任結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定適合班級(jí)發(fā)展的管理目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解，形成目標(biāo)體系，進(jìn)一步具體化，確保目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。班級(jí)遠(yuǎn)期目標(biāo)一般有完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適宜學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有崇高思想道德水平的公民。這些遠(yuǎn)期目標(biāo)龐大而抽象，對(duì)班級(jí)的管理有指導(dǎo)性作用，但不適宜具體實(shí)施，因此，班主任需要將遠(yuǎn)期目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)切合實(shí)際的近期目標(biāo)，例如制定《值日生工作要求》或者每周做一套題目，這些近期目標(biāo)學(xué)生易于達(dá)成，有利于幫助學(xué)生建立自信心，從而逐步實(shí)現(xiàn)既定的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

四、培養(yǎng)班級(jí)管理助手

班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是班主任的管理助手，是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁。如何將一名普通的學(xué)生培養(yǎng)成班主任得心應(yīng)手的管理助手，需要班主任在管理工作中放開(kāi)手讓班干部在實(shí)踐中鍛煉能力，同時(shí)做好他們的思想工作，幫助班干部樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生干部定期交流工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。民主選舉的班干部大多具有工作熱情，但是工作方法不一定得當(dāng)，因此，在班干部剛開(kāi)始開(kāi)展工作時(shí)，班主任要把工作方法教給他們，從旁認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)他們工作中的每個(gè)步驟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作方法訓(xùn)練，班干部的領(lǐng)導(dǎo)水平會(huì)逐漸提高，管理班級(jí)的能力也會(huì)得到提升。班主任要嚴(yán)格要求班干部，對(duì)班干部的功勞與過(guò)失要獎(jiǎng)懲分明，班干部有了成績(jī)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)及時(shí)予以批評(píng)和幫助，切忌放任不管或姑息袒護(hù)，這不僅不利于班干部的成長(zhǎng)，而且也會(huì)降低廣大學(xué)生對(duì)班主任和班干部的信任度。在班級(jí)管理中，班主任要盡量讓每個(gè)學(xué)生干部都參與到管理中來(lái)，讓他們都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展的各種教育活動(dòng)，是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是班級(jí)集體教育的常見(jiàn)形式。開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和加強(qiáng)班集體建設(shè)具有重要意義。班主任應(yīng)當(dāng)在具體的活動(dòng)開(kāi)展前明確活動(dòng)的主題，預(yù)設(shè)活動(dòng)的效果。班級(jí)活動(dòng)主題的制定既要切合學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生積極參與主題的制定，提高他們的主人翁意識(shí)。在選好主題后，班主任應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的策劃和實(shí)施交由學(xué)生來(lái)執(zhí)行，讓學(xué)生全體參與、全程參與。班級(jí)活動(dòng)要多樣化，內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，常見(jiàn)的班級(jí)活動(dòng)有座談會(huì)、演講比賽、參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、表演節(jié)目等。班主任要將班級(jí)活動(dòng)的思想性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)中。

六、協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系

班主任首先要協(xié)調(diào)各任課教師與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)與任課教師的交流與溝通，達(dá)成一致的教育方向和目標(biāo)，防止“教育”與“教學(xué)”脫節(jié)。同時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信，有利于任課教師積極關(guān)心班級(jí)的管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，班主任要協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系。家庭教育從各方面影響著學(xué)生的思想意識(shí)，然而當(dāng)前我國(guó)的家庭教育中還存在諸多問(wèn)題，許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任。這就要求班主任要發(fā)揮協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的重要作用，充分利用電話、短信、郵箱和家訪等方式與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生在校的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步、需要克服的困難、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合做的工作等信息告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持。第三，班主任要合理利用社會(huì)資源，抵制不良的社會(huì)影響。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響大多是積極的，但也不可避免存在著一些消極的因素。班主任可以組織學(xué)生參觀科技館、規(guī)劃館、動(dòng)物園、烈士陵園等有助于學(xué)生身心健康的場(chǎng)所，在參觀結(jié)束后，組織學(xué)生開(kāi)展分組討論或?qū)懹^后感；同時(shí)要告誡學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、酒吧等不健康的社會(huì)場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，將正面的思想灌輸給學(xué)生。

綜上所述，在新時(shí)期背景下，班主任要具備專業(yè)的素養(yǎng)，在工作中掌握班級(jí)特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況制定符合班級(jí)發(fā)展的管理目標(biāo)，培養(yǎng)班級(jí)管理助手，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，并通過(guò)有效方法協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)打造良好的周邊環(huán)境。

（責(zé)編 周翠如）