楊占田

摘要：《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革與發(fā)展的工作重點，而有效教學是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。面對初中英語教學低效的現(xiàn)象，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣、交際能力、良好習慣三個方面入手，切實搞好有效教學，提高學生英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 有效教學 學習興趣 交際能力 良好習慣

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革與發(fā)展的兩大工作重點之一，而有效教學是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在目前的初中英語教學工作中，很多老師感嘆，初英教學費時費力，許多學生在初中階段就失去了學習英語的興趣，上完三年不能用英語做簡單的對話，更是形成了被動的學習習慣，這非?？膳?！尤其是隨著素質(zhì)教育的全面推行，開齊開足課時成為現(xiàn)實，英語的教學課時越來越少，這就迫切要求我們初中英語教師對學生抓好三個培養(yǎng)、提高課堂效益，使我們的教學立于不敗之地。

一、學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣是學生渴望獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，許多學生在開始接觸英語時，學習興趣很高，但往往隨著學習內(nèi)容增多，學習要求的提高、知識難度的增大，加上教師的呆板，缺少適當?shù)恼Z言環(huán)境，這種興趣會逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，喪失學習信心。教育學家科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”可見，學習興趣的培養(yǎng)是十分重要的。多年的英語教學實踐使我認識到要培養(yǎng)學生濃厚的學習英語的興趣，需做到以下幾點：

1.教師進入課堂時一定要有一個良好的精神面貌，要環(huán)視每一個學生，不要只看好學生，或者只看差生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師的心中有一席之地，在提問題時一定要照顧到所有的學生，不要怕浪費時間，而且對學生的回答要多說”Very good！”或者”Excellent！”。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，特別希望上好每節(jié)英語課。

2.利用實物、圖片等教具或多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，學習英語如果沒有英語氣氛，會使本來難度較大的外語變得更抽象，更枯燥乏味，學生學習興趣會蕩然無存。因此，英語教師應(yīng)該經(jīng)常利用實物、圖片輔助教學，為學生創(chuàng)設(shè)一定的外語環(huán)境，使學生較快的獲取知識。

3.要想長期保持學生的學習興趣，教師在設(shè)計教學目標時一定要照顧到每個層次的學生，使每個學生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提高，有收獲才有快樂。在給學生留 “Homework ”時，更要少而精，不要使學生產(chǎn)生厭煩心理，始終讓他們有一種躍躍欲試的心態(tài)。

4.改變傳統(tǒng)的教學單詞的方法，即教師領(lǐng)讀，學生跟讀的方法。我在教學每個單詞的讀音前，利用漢語拼音的知識使學生發(fā)現(xiàn)單詞的讀音規(guī)律，在大腦中建立字母和讀音的聯(lián)系，使學生逐漸達到見詞能讀，聽音能寫的水平。

二、交際能力的培養(yǎng)

新《英語課程標準》要求：初中英語教師必須防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生進行交流的能力，即交際能力上。這其實真正體現(xiàn)了語言教學的真正作用：學語言不是為了考試，而是為了會與人溝通思想，交流情感。初中英語教師要針對初中生的生理和心理特點，針對西方文化特點，設(shè)計學生樂于接受的學習方式，訓(xùn)練聽、說、讀、寫基本技能，真正把提高學生的語言交際能力納入課堂教學計劃中。

1.輸入大量語言信息，形成交際能力。人們都知道，一個剛出生的嬰兒經(jīng)過幾個月后就會啞啞說語，這是為什么呢？因為幾個月中周圍人不斷地與他交流，為他后來的開口說話儲存了語言材料。所以， 大量語言信息輸入，也就是習得，是語言交際的基礎(chǔ)。

（1）先從聽力抓起

聽是學習語言的先決條件，一個聾子是永遠講不出話來的。亞歷山大（L.G.Alexander）說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?！苯處熢谡n堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，盡量用英語教學，使學生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。

（2）多媒體的運用

利用投影、電腦及自制的課件等視聽手段進行教學法，使學生身臨其境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生強烈的求知欲，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思維的能力，提高交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)多種機會，提高交際能力

（1）采用多種說法

口頭表達是把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言。教師要創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氣氛，鼓勵全體學生利用一切機會開口實踐。說的方式可以不同，有仿說、背誦、問答，自由對話等。

（2）組織不同游戲

游戲教學是英語教學中常用的方法。著名教育家陳鶴琴先生說過：“ 小孩子生來就是好玩，是以游戲為生命的。我們要組織多種游戲， 創(chuàng)設(shè)機會讓學生動起來。”如說句接力賽等。在英語課堂教學中適時適量的運用小組活動，能使學生人人都有機會參與學習，參與活動，既創(chuàng)造寬松、民主、平等的學習氣氛，又培養(yǎng)了學生合作意識，提高了交際的水平。

（3）創(chuàng)設(shè)仿真情景

由于教材貼近生活實際，可以在課堂上設(shè)置仿真情景進行表演，如把教室布置成打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病情景等，為學生提供使用英語進行交流的機會。比如我在教初二下冊Unit8 Why dont you get her a scarf？時，告訴學生假如你媽媽的生日要到了，你到商店去買一些禮物，你該說什么呢？我提前把教室的一角布置成商店的樣子，接著孩子們進入角色，開始表演。當他們成功的做完這件事，便情不自禁，喜形于色，動機和情感受到了很大的激勵，提高了交際的能力。

總之，英語教學要注重學生英語實際，不斷輸入語言信息，通過體驗、實踐、參與、合作與交流，才能切實提高學生的英語綜合交際能力。在提高學生交際能力的過程中，一定要注意：不要總是糾正學生的錯誤。對學生的語言錯誤，特別是語法錯誤，采取比較寬容的態(tài)度。這樣會使學生對英語產(chǎn)生更大的、長久的興趣，從而使我們的教學更有效。

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