廉毅濤

摘 要：一部分初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)興趣不濃。激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)學(xué)困生正確的動(dòng)機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松、愉快地獲得知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為他們成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；激發(fā)興趣；學(xué)困生

一、上好“引言”課

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，他們往往帶著好奇心和求知欲來(lái)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中如果處理不好，會(huì)使學(xué)困生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。為此，教師課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。教師在上新課前可以采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門(mén)，如：拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問(wèn)學(xué)生，杯子倒過(guò)來(lái)后紙會(huì)不會(huì)落下，水會(huì)不會(huì)流出，讓學(xué)生議論一會(huì)兒后，再做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅。通過(guò)直觀的演示，來(lái)激發(fā)學(xué)困生的好奇心、求知欲，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、給學(xué)困生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)

教師在教學(xué)中要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，讓學(xué)困生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況提出不同的問(wèn)題，較難的問(wèn)題一般不提問(wèn)學(xué)困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)困生布置不同層次的題目，使學(xué)困生都能獲得成功的喜悅。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，試題的易中難比例盡量均衡，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。每次考試后不單純看分?jǐn)?shù)，要找出學(xué)困生的“亮點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。

三、充分利用新教材中的實(shí)例、現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)

新教材中有許多來(lái)源于生活、可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例，教師要充分利用教材內(nèi)外的物理實(shí)例，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如“牛頓第一定律”的教學(xué)，教師從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象——關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車(chē)會(huì)停下來(lái)，用腳踢足球，足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，馬車(chē)不用力拉不運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象入手，導(dǎo)入課題。這些都是學(xué)生熟悉的、感興趣的和現(xiàn)實(shí)的題材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活有著密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。再如：在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)與靜止”時(shí)，可以用電腦多媒體播放夜空中的流星、暴雨前的烏云、小溪的流水，以及夏日的蟬聲、冬季梢的“呼叫”，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。在“噪聲”的教學(xué)中，播放在街道上、公路邊錄制的噪音或者事先布置幾位同學(xué)在上課開(kāi)始時(shí)高聲地講話，使學(xué)生體驗(yàn)噪聲的危害。教學(xué)中應(yīng)用好這些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們輕松愉快地學(xué)到物理知識(shí)。

四、以名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)學(xué)困生

教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷。教師要注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程，如愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為智商太低，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過(guò)退學(xué)，失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績(jī)都很糟糕，但是經(jīng)過(guò)不懈的努力他成功了?？茖W(xué)大家的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了曲折和失敗，這啟示學(xué)生：學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。有些同學(xué)雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)相對(duì)較差，但將來(lái)說(shuō)不定也是愛(ài)迪生和愛(ài)因斯坦，要成功必須付出艱苦努力。

五、以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)困生

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也掌握生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無(wú)望的學(xué)困生也能感覺(jué)到物理是有用的。如：講家庭電路時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家庭電路中各元件的接法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理是有用的。

六、精心創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境

情境不僅是“一種刺激”，而且是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識(shí)活動(dòng)。這種有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的、有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情境，在教師語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：在講“大氣壓”的概念時(shí)，教師將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ氖祀u蛋置于較蛋稍小的玻璃瓶口上，雞蛋停在瓶口上不動(dòng)。然后拿去雞蛋，將酒精棉花團(tuán)點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi)，燃燒片刻，再將那只蛋置于瓶口上，讓學(xué)生觀察。用學(xué)生熟悉的物理情境和便于創(chuàng)設(shè)的物理情境使學(xué)困生主動(dòng)參與討論，因?yàn)橛猩钣H歷，現(xiàn)象直觀，所以結(jié)果易得。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行興趣教育，不僅能使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，我們要讓學(xué)困生在興趣的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。