謝應南

摘 要：作為一名高中地理教師，應當積極轉變自己的教學理念，靈活運用各種教學方式，爭取打造高品質、高質量的地理課堂教學效果。

關鍵詞：高效地理課堂；學生主體地位；教學方法

高效課堂教學是每位教師都致力于追求的教學目標，那么作為一名高中地理教師又應當如何打造高品質、高質量的課堂教學效果呢？本人將結合自己多年的高中地理教學經(jīng)驗對這個問題進行充分的探討。

一、學生主體地位與教師主導地位的有效結合是打造高效課堂的基礎

我們教師在自身的教學過程中一定要充分尊重學生的主體地位，并竭力避免任何干涉學生主體地位的行為。很多教師直到現(xiàn)在仍然習慣于“一言堂”“滿堂灌”等教學模式，這就嚴重偏離了新課改的精神和內涵。經(jīng)過對新課改精神的認真研讀和學習，我對其有了正確的認識，并將這一精神靈活運用到自身的地理教學中。

比如，在學習“環(huán)境與環(huán)境問題”這章知識時，我一改以往“整節(jié)課照搬教材”的方式，轉而讓學生在課堂上自由分組、自主總結當今社會存在的主要環(huán)境污染問題，并在此基礎上提出相應的應對策略，對于他們不明白、不理解的地方則在一旁“解疑答惑”。這樣一來，就充分尊重了學生在課堂上的主體地位，通過自主討論，學生不但可以加深對“環(huán)境與環(huán)境問題”相關知識的理解，而且可以幫助他們形成正確的自然觀、環(huán)境觀，促使學生為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。

二、根據(jù)實際情況，靈活運用各種教學方法，是教師打造高效課堂的必要步驟

作為教師來講，應該靈活運用各種教學方法，這是高質量課堂教學效果的重要保證。比如，在學習“地質構造”這節(jié)內容時，我就利用多媒體向學生演示了地殼運動對地質形態(tài)的作用和影響，比如形成褶皺、節(jié)理、斷層等不同的地質地貌。多媒體將先前的地質形態(tài)、中間地殼的運動以及最后形成的地質形態(tài)等一一呈現(xiàn)在學生的眼前，不但使學生鮮明地感受到了這一變化，更重要的是深刻地理解了“地質構造”等相關知識點。又比如，在學習“水污染及其成因”時，我就組織學生暗中觀察周圍工廠的排水系統(tǒng)，探究它們是否對當?shù)氐乃翟斐闪宋廴?。這樣一來學生通過自身的體驗就充分認識了“水污染及其成因”這一具體知識點。學生充分理解和掌握了教材知識點，高質量的地理教學又有何難呢？

總之，作為一名高中地理教師，應當積極轉變自己的教學理念，靈活運用各種教學方式，爭取打造高品質、高質量的地理課堂教學效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治

州和靜高級中學）