黃樹強(qiáng)

摘 要：為了響應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的“填鴨”模式，不能只是停留在講授知識(shí)的層面，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，做到不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)和發(fā)展智力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：自主性思維；創(chuàng)造性思維；探究；思考

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)生習(xí)慣于把形象具體的問題逐步抽象化，也就是形象邏輯轉(zhuǎn)化為抽象邏輯的過程。所以，我們教師在教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維能力，更需加強(qiáng)培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維能力。那么，具體要如何培養(yǎng)呢？

一、通過游戲啟發(fā)自主性思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把課堂從教師主導(dǎo)逐漸變成學(xué)生主導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的中心。特別是在數(shù)學(xué)課上，大量的練習(xí)使得課堂顯得了無生氣，學(xué)生的主導(dǎo)地位因此很難顯現(xiàn)出來，所以教師應(yīng)該主動(dòng)通過一些趣味活動(dòng)或者游戲來呈現(xiàn)課堂，并且貼近實(shí)際和生活，從而達(dá)到培養(yǎng)自主性思維的目的。例如，可以讓學(xué)生依次說出4的倍數(shù)但是數(shù)字中沒有4的數(shù)字游戲來熟悉乘法表并且鍛煉反應(yīng)力與集中力。積木是學(xué)生都玩過的游戲，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中建筑物的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形的特點(diǎn)以及最穩(wěn)定的圖形。這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，從而啟發(fā)思維，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)真觀察、思考生活中的事物。

二、分組討論激發(fā)創(chuàng)造性思維

條條大路通羅馬。同一個(gè)問題有不同的解決方法，對(duì)于數(shù)學(xué)問題更是如此。分組討論的形式讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能說出自己的解題思路，經(jīng)過討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)還能產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而得出更好的方法，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加信心有著重要的作用。比如說，如何切三刀將一個(gè)蛋糕分成六份，針對(duì)這一問題會(huì)產(chǎn)生出不少于10種答案，這六份可以等分或者不等分，可以從上面切也可以從中間切。學(xué)生在探究解題思路中每一步的不同選擇會(huì)產(chǎn)生各種各樣的解法。這種分組討論的方式，讓學(xué)生肯定自己的同時(shí)也能理解其他學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且這種方法對(duì)以后的學(xué)生工作也有重要的啟示作用。

三、性格決定創(chuàng)造性思維

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅僅由學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力決定，更重要的是靠遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，或者說，是由性格決定。是否有自己計(jì)劃的目標(biāo)；是否有不怕艱難、不斷努力的毅力；是否具備艱苦奮斗、執(zhí)著拼搏的精神，這些決定了學(xué)生是否能在學(xué)海中暢游和具有創(chuàng)造性思維。因此，教師不僅要教授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立起自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且按照自己的計(jì)劃去一步一步實(shí)現(xiàn)它。

思維能力的培養(yǎng)在新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為美麗的園丁，教師應(yīng)該盡己所能提供給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，更大、更廣闊的平臺(tái)，讓他們充分地發(fā)揮和發(fā)展，讓他們能勤奮好學(xué)，不斷提高自己的思維能力，來贏得更好的未來。

參考文獻(xiàn)：

仇兆平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究[J].學(xué)周刊，2011（01）.

（作者單位 湖南省道縣四馬橋中心小學(xué)）