王蕾艷

摘 要：本文從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面淺談在教學(xué)中怎樣優(yōu)化設(shè)計(jì)，從目標(biāo)多元化的落實(shí)、教學(xué)過程的科學(xué)安排以及教學(xué)方法的多樣化幾個(gè)方面做了簡要的分析，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；多元化；科學(xué)化；多樣化

評價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于取得最佳的課堂教學(xué)效果，這取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。因此，教師要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面是筆者在教學(xué)中的粗淺體會。

一、多元化的教學(xué)目標(biāo)

衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著重要的作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從多方面思考：（1）學(xué)生要學(xué)到什么知識，要有什么收獲。（2）溫故知新的內(nèi)容。（3）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容。（4）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能，并達(dá)到什么程度。（5）要使學(xué)生受到哪些思想教育。（6）要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣培養(yǎng)這些能力等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。

當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個(gè)方面，但必須有所依據(jù)，例如“鹵族元素”這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：（1）在學(xué)習(xí)氯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)以及它們一些重要化合物的用途；（2）使學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系，并通過鹵素性質(zhì)的比較，初步形成元素自然族的概念，為學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表作準(zhǔn)備；（3）通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力；（4）對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育。

目前，受應(yīng)試教育的影響，許多教師突出了教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，但忽視了教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)。如在教學(xué)的知識運(yùn)用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容與社會和生產(chǎn)生活實(shí)際問題的聯(lián)系，較少考慮對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)等。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們應(yīng)該自覺地堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)運(yùn)作。

二、科學(xué)化的教學(xué)過程

科學(xué)化的教學(xué)過程具體體現(xiàn)在：

一是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一節(jié)課的核心，教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在此，尤其課堂的首尾設(shè)計(jì)很重要。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生所學(xué)到的知識得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

二是設(shè)計(jì)問題。興趣是最好的老師。一個(gè)有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在“鹽類的水解”這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論。再如學(xué)習(xí)“氮?dú)狻币还?jié)，講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí)，提出“氮?dú)馔ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)怎樣？”“當(dāng)在高溫等條件下，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？”等問題，帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，效果極佳。

三是設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的、各種類型的習(xí)題，注重基礎(chǔ)，提高能力，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。對于練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考查學(xué)生對剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，做到小步子、勤反饋，鞏固所學(xué)知識。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣，經(jīng)過相當(dāng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

四是板書設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果。好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下原則：（1）體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；（2）體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；（3）體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的主體。

三、多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法是多樣的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會取得事半功倍的效果，關(guān)鍵是教要得法。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定，只要能提高教學(xué)質(zhì)量就是好方法。同時(shí)，要采用多樣的方法，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、探索法、討論法、自學(xué)法等，并使其相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法的應(yīng)用。如“原電池”一節(jié)就可通過實(shí)驗(yàn)來突破。實(shí)驗(yàn)過程按由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，既掌握了知識，也提高了操作能力、觀察能力和分析能力。

總之，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一件輕松的工作，需要教師下苦功夫，在這方面用心越多，教學(xué)質(zhì)量就越高。