李小瑛

一、 引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料

1. 教觀察的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注身邊的人、事、物的意識，我常常把學(xué)生組織起來，交流自己最感興趣或印象最深的人、事、物以及感興趣的原因，并表揚說得好的學(xué)生。在正確的引導(dǎo)下，漸漸地學(xué)生會從身邊的小事中說出自己的見解，寫出有意義的內(nèi)容來。學(xué)生有了觀察的意識，還要有觀察方法：首先，要教學(xué)生充分調(diào)動自己的感官去感受事物，用一些具有代表性的事例進行示范；其次，教學(xué)生做到按一定的順序進行觀察；再次，要求學(xué)生培養(yǎng)觀察習(xí)慣，進行主動觀察，把目光投向廣闊的生活空間，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中遇到的有意義的和有趣的事物。

2. 教看書的方法。教師要給予一定的時間教他們?nèi)绾慰磿?。首先，給學(xué)生列出一些可以看的書名和篇名，內(nèi)容要廣泛，不能僅局限于名篇名著；其次，要求學(xué)生做到只要看書，就要用筆畫畫記記，摘錄一些自己認為優(yōu)美的詞句，甚至優(yōu)美的片段，為自己以后的寫作積累“磚石”；再次，告訴學(xué)生一遇到精彩的篇章、段落就要細讀，品味文章的內(nèi)涵，揣摩寫作方法。

3. 要求學(xué)生及時記錄。古語說：“好記性不如爛筆頭。”每個學(xué)生都必須有一本積累本，隨時記錄下想記的東西，不管是觀察到的，還是從書本中得到的，要及時整理，將所見、所聞、所感有條理地記載下來，讓它成為自己的好詞、好句、好段的積累庫。

二、 指導(dǎo)學(xué)生如何寫作

光有素材還不行，還要有正確的寫作方法。第一個方面是從語文課本上獲得良好的寫作方法。入編教材的課文都是經(jīng)過推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。教師在教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，還要提煉一些寫作的技巧教給學(xué)生。讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出習(xí)作的真諦。比如，在教《石榴》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)出如何寫好水果或蔬菜的方法：第一，動用感官，認真觀察。觀察其形狀、大小、顏色，用鼻子聞氣味，用舌頭嘗滋味，用手摸。第二，抓住特點具體描寫?？梢园凑丈L過程來寫，也可以按照從整體到部分的順序?qū)?。第三，在?xí)作最后，抒發(fā)對這種水果或蔬菜的喜愛之情。第二個方面是就某篇習(xí)作的具體指導(dǎo)，獲得的寫作方法。三年級習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐體驗”為宗旨，教師利用習(xí)作教材的特點，充分地指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，才能寫出好的習(xí)作。譬如，在指導(dǎo)《我的自畫像》這篇習(xí)作時，我注重從兩點入手指導(dǎo)：一要突出特點。每個人都有自己的特征，在自我介紹時，一定要捉住自己的特征——不同于別人的地方來描寫，如年齡、身高、體重、體型、性格、神態(tài)、興趣愛好等，讓人讀后如見其人。二要詳略得當(dāng)。介紹自己各方面特點的時候，不能面面俱到，要選擇最典型的特點詳細描寫，其余略寫。

三、 培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生有了寫作的素材，掌握了寫作方法，自然有了寫作的愿望和興趣，也就能寫出好的習(xí)作來。那么，怎樣才能保持寫作的愿望和興趣呢？

1. 多多表揚。小學(xué)生特別喜歡教師的表揚，渴望得到認可。教師要充分利用學(xué)生這一點來激發(fā)學(xué)生的興趣，保持寫作的熱情。教師點評時，要針對學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點提出表揚，肯定他們在習(xí)作中的優(yōu)點和成功的地方，可以讓寫得好的學(xué)生，當(dāng)眾讀自己的習(xí)作，再給予講評，這樣學(xué)生不僅得到教育而且也有了成功感。還可以表揚學(xué)生習(xí)作中寫得好的片段，或者某一句寫得好的話，這樣就擴大了受表揚的面，讓更多的學(xué)生能看到自己習(xí)作中的優(yōu)點，體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不再畏懼寫作，鼓足他們樂于寫作的勇氣。

2. 把握寫作的機遇。變換習(xí)作訓(xùn)練的形式。教師要做到兩個結(jié)合——計劃性習(xí)作和隨機習(xí)作相結(jié)合、整篇習(xí)作和片段習(xí)作相結(jié)合。在平常的生活中，會遇到一些好的寫作機遇，如看到一幅適合寫作的圖畫，班級或?qū)W校舉行了某種活動，遇到某個節(jié)日等等，這都是寫作的好時機，教師要充分利用好這些機遇，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。練習(xí)時不要每次都強調(diào)寫整篇，可以多多進行片段練習(xí)，只要每次都能抓住重點，扎實練習(xí)，做到練一次就有一次的收獲。

3. 習(xí)作修改的形式多樣化。我要求學(xué)生寫完習(xí)作后，要多讀多改。多讀是找一找語感，看句子是否通順；多改是找連貫性，看前后句子是否連貫，找準確性，看所用的詞語是否確當(dāng)，看句子的表述是否恰當(dāng)。當(dāng)然，習(xí)作修改不能僅局限于學(xué)生自主修改和教師的卷批，還要采用多種的修改形式：① 讓學(xué)生一對一修改，學(xué)生寫好習(xí)作后，可以請同桌或前后的同學(xué)幫著改。② 小組合作修改，集大家的智慧為一人改。③ 增加面批的人數(shù)，教師要盡量對寫作能力差一點學(xué)生的習(xí)作進行面批，讓這些學(xué)生多一次得到寫作的指點。④ 選擇典型的例文，師生同批改，這樣能起到以點帶面的作用。

（作者單位：泰州市漁行實驗學(xué)校小學(xué)部）