李長春

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此把握學(xué)生的個(gè)性，充分了解學(xué)生的興趣所在，投其所好，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章主要從教材這一知識傳播媒介入手，通過借助趣味性游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)教學(xué)； 個(gè)性差異； 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-086-001

不管在什么時(shí)候，興趣是最好的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，也是獲得知識的催化劑，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)證明，主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠較好的激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，而被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)將學(xué)生困在學(xué)習(xí)的牢籠里，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，得到相反的效果。因此教師要把握學(xué)生的個(gè)性所在，針對他們所表現(xiàn)的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，下面就如何把握學(xué)生個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力談點(diǎn)體會(huì)。

一、借助教材中的趣味因素

1.利用插圖

低年級學(xué)生往往對于彩色性的東西很感興趣，例如插圖。這些插圖往往富有情趣，一些小動(dòng)物也會(huì)受到小朋友們的喜歡，因此在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)概念性運(yùn)算時(shí)，可以利用動(dòng)物或者植物的彩色插圖來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對于那些愛畫畫的學(xué)生而言，也提供了更多的素材，他們對于教材的喜愛進(jìn)一步加深，這也為提高學(xué)生興趣邁開了第一步。

2.利用題目內(nèi)容

在一些情況下，我們問學(xué)生直接的問題時(shí)，學(xué)生往往不能夠回答出來，當(dāng)我們將這些數(shù)字賦予到他們所感興趣的東西上，他們有時(shí)會(huì)很快的給出答案。例如，對于這樣問題，“10除以3余幾？”，學(xué)生可能回答不出來，不過換一種方法“10個(gè)蘋果分給3個(gè)人，每人3個(gè)，最后多多少個(gè)？”學(xué)生可能會(huì)馬上能夠回答出來。事實(shí)上，將問題賦予含義，學(xué)生能夠很好的進(jìn)行聯(lián)想，想象或許就是低年級學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)吧，學(xué)生對于它們感興趣的東西往往記憶比較深刻，它能夠較好的調(diào)動(dòng)腦袋從它感興趣的東西下手，而對于那些比較抽象的概念，它們表現(xiàn)的無從下手，因此通過具體事例來進(jìn)行抽象計(jì)算可能會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

3.利用游戲

課本中的一些思考題，教師們可以利用游戲來進(jìn)行輔導(dǎo)。例如拼一拼、畫一畫等題目，這樣利用游戲性質(zhì)的題目比單一進(jìn)行聯(lián)系的題目有趣得多，同時(shí)也在一定的程度上滿足了學(xué)生喜歡自己動(dòng)手的個(gè)性。

二、良好的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上，學(xué)生都有著嚴(yán)重的攀比心理，他這樣做，其他的人也跟著這樣做，可以利用這一點(diǎn)來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，老師需要保持一種親切和藹的態(tài)度，讓學(xué)生有一種輕松的感覺，并且在課堂中鼓勵(lì)和表揚(yáng)主動(dòng)參與課堂討論的學(xué)生，對于一些喜歡玩小動(dòng)作的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，提示一定要注意方法，以勉?lì)為主，這樣，學(xué)生就能夠很好的融入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體興趣

對于動(dòng)畫片，低年級的學(xué)生都無法逃離它的魔咒，老師們可以利用這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的愛好。事實(shí)上，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象，無法與內(nèi)容豐富的多媒體動(dòng)畫相提并論。多媒體的優(yōu)勢在于能夠形象生動(dòng)的將知識傳達(dá)出來，并且能夠以幽默的形式來進(jìn)行傳達(dá)。前面提到過，學(xué)生對于它們所感興趣的東西有著不可思議的理解能力，這些動(dòng)畫片多媒體教學(xué)恰恰抓住了學(xué)生的這一點(diǎn)，在滿足學(xué)生娛樂的同時(shí)，也將這些數(shù)學(xué)知識傳遞到孩子們的大腦。

孩子雖然不能夠很好的表達(dá)出美，但是對于美麗的東西還是很喜歡和在乎的，可以利用幻燈片里的東西來培養(yǎng)孩子們對于數(shù)字的敏感，例如蝴蝶在公園里飛，可以在之后的提問時(shí)問有多少小鳥，多少蝴蝶以及多少數(shù)目等，這些問題較為簡單，能夠滿足孩子們的驕傲心理，同時(shí)，也將數(shù)字植入他們的心里。

四、運(yùn)用愉快的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)互動(dòng)是一種較為有效的學(xué)習(xí)方法，它既能夠讓學(xué)生充分的展示自己，滿足自己作為“領(lǐng)導(dǎo)者”的個(gè)性心理。喜歡自己受老師和家長的稱贊，作為“孩子頭”是學(xué)生們共有的特性，要滿足學(xué)生這一心理需求，課堂互動(dòng)是一個(gè)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

我們以五年級北師大版本的教學(xué)倒數(shù)理解片斷來進(jìn)行簡單的了解。

師：我們可以說5/7是7/5的倒數(shù)，7/5是5/7的倒數(shù)，還可以怎么說呢？

生：5/7和7/5互為倒數(shù)。

師：在黑板上找一找，哪些情況也可以這樣說呢？

生1：1/2是2/1的倒數(shù)。2/1是1/2的倒數(shù)。

生2：1/8是8的倒數(shù)，8是1/8的倒數(shù)。

生3：4/7和7/4互為倒數(shù)。

師：對的，只要這兩個(gè)數(shù)的乘積是1，我們就可以說這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

師：你認(rèn)為在這句話當(dāng)中，哪幾個(gè)字比較重要？

生1：“乘積”兩個(gè)字比較重要。

生2：“兩個(gè)”也比較重要。

生3：我覺得這整句話都是很重要的。

師：你從整句話入手來觀察，不錯(cuò)，整句話也很重要，剛才我們講的這幾個(gè)詞更重要。

五、總結(jié)

學(xué)生的潛能是無限的，多一份鼓勵(lì)和關(guān)心，就多一份希望，每個(gè)學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都有著積極向上的心。作為老師，應(yīng)該善于發(fā)掘他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對他們的優(yōu)點(diǎn)要不吝嗇的進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對于缺點(diǎn)也要在鼓勵(lì)中幫助他們改掉，這樣就會(huì)使學(xué)生更加親近老師，不是有句話說“親其師，信其道”，學(xué)生就對于這門課程更加有興趣了。

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