馮家元
摘要:德育一直是學(xué)校教育工作的重點,目的是培養(yǎng)獨立思考、遵守社會公德的學(xué)生。德育是一個發(fā)展變化的動態(tài)過程,是教師用社會要求的道德規(guī)范影響學(xué)生,啟發(fā)他們自覺接受教育,形成教師所期望的思想道德的過程。初中階段是學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵期,采取合適的德育方法,有的放矢,因材施教,能取得良好的德育效果。
關(guān)鍵詞:初中生 德育工作 經(jīng)驗
初中生的道德雖然具有倫理道德的特征,但仍舊不成熟、不穩(wěn)定,具有動蕩性,他們道德情感豐富、強烈,好沖動,道德行為有一定的目的性,渴望獨立自主的行為,但想法與行為常有差距。這個時期也是學(xué)生的人生觀開始形成、容易出現(xiàn)道德兩極分化的關(guān)鍵期,所以德育工作顯得尤為重要。經(jīng)過八年班主任工作實踐,筆者總結(jié)出一些德育工作的經(jīng)驗:
一、教育說服法
教育說服法是通過“曉之以理”來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會道德行為準(zhǔn)則,改正錯誤的道德觀念,從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法。現(xiàn)代心理學(xué)認為:“教師講明的道理和提出的要求,只有在學(xué)生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求,進而產(chǎn)生道德動機、推動道德行為?!比绻麑W(xué)生不能理解和認同教師講授的道理,即使教師強迫學(xué)生接受,也不可能取得預(yù)期的教育效果,或許還會產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此,教育說服法在初中德育工作中占有重要地位。
二、情感陶冶法
初中生學(xué)習(xí)和活動的主要場所是學(xué)校和班級,其道德認知有很大一部分是在學(xué)校和班級環(huán)境中形成的。因此,校風(fēng)和班風(fēng)這兩種活躍的教育因素形成了一個特定而典型的道德環(huán)境,對學(xué)生的思想認識、道德情感、行為習(xí)慣等都產(chǎn)生了直接而巨大的影響。所以,初中班主任能否引導(dǎo)學(xué)生共同營造一種積極向上的班級氛圍,關(guān)系到能否為學(xué)生提供一個健康的環(huán)境。筆者在建設(shè)班風(fēng)的過程中深刻地體會到,好的班風(fēng)可以促使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛,充分發(fā)揮情境教育的功效,對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響,使學(xué)生自然而然地接受德育的熏陶、感染和同化,引起情感共鳴,從而達到修身養(yǎng)性的目的。
三、實踐鍛煉法
學(xué)生道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉、道德行為的掌握、道德習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實踐活動。學(xué)生良好的道德不僅要在各種實踐活動中形成,而且也要在豐富的實踐活動中不斷完善和提高。由于初中生活潑好動、精力充沛、求知欲和上進心強,內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動深受他們的喜愛,能夠滿足他們的多種需要。筆者經(jīng)常采取實踐鍛煉法來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對特定的事物采取他們認為有效且符合道德規(guī)范的措施,然后以探討的方式讓學(xué)生自己得出一定的道德評價。
四、樹立良好的榜樣法
榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行,形成良好道德的一種教育方法。班主任不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者,而且也是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處,其思想道德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生,在學(xué)生心目中,班主任是直接效仿的榜樣。筆者為了充分發(fā)揮自身的榜樣作用,一方面向?qū)W生傳授道德規(guī)范,另一方面努力加強自身的道德修養(yǎng),做一個高尚的人。筆者在與學(xué)生的交往中,嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,既重言傳,又重身教,努力做好學(xué)生的表率。
教書育人是教師的本職工作,班主任更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,采用適合的德育方法來培養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想道德,使他們形成規(guī)范的道德行為。
(作者單位:南昌市第十二中學(xué))