王向勤

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0165-01

教學(xué)之法要有緊有松，而營建松弛的教學(xué)氛圍的最佳調(diào)料莫過于幽默。幽默物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)， 幽默是教師的魅力、活力、能力的重要標(biāo)志，也是老師能否抓住學(xué)生"胃口"并且及時"開胃"，提高教學(xué)效果的一種有效教學(xué)手段。教學(xué)中的幽默可以控制學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生"學(xué)會"、"會學(xué)"，而且要使學(xué)生"樂學(xué)"，要達(dá)到這樣的目的，途徑多種多樣，而采用幽默物理教學(xué)法就是一條重要的途徑。

教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。幽默物理教學(xué)應(yīng)該具有"形"似幽默，而"神"則是教育的特點。幽默物理教學(xué)中蘊含深刻的思想和哲理，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中啟迪，在笑聲中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

幽默的語言使人興奮，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是教師"傳道、授業(yè)、解惑"最重要的工具，物理中的一些知識，內(nèi)容已使學(xué)生望而生畏，再講授不得法的話，不但會使課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會蕩然無存，還會使學(xué)生神經(jīng)過度緊張，壓力增強(qiáng)，身心疲勞，甚至走上厭學(xué)之路。在教學(xué)中適時、適當(dāng)、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的幽默 語言能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)為之一松，精神為之一震，在輕松愉快的氣氛中消除緊張厭倦的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到"樂學(xué)"，提高學(xué)習(xí)效率。例如講解照相機(jī)原理時，我給學(xué)生講了一個"照相"的笑話：某君照相時頭頂?shù)亍⒛_朝天，問他為何如此照相，答曰，照相機(jī)只能成倒立的像。學(xué)生聽后發(fā)出陣陣笑聲，也牢牢地記下了照相機(jī)成倒像的特點。

幽默語言使人清醒，能鞏固新知，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。幽默物理教學(xué)能把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，這樣有助于學(xué)生理解知識；幽默物理教學(xué)是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，因此幽默物理教學(xué)常常富于啟發(fā)性，可使學(xué)生通過積極的思考和想象才能會意，這樣就能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解：幽默物理教學(xué)以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生鞏固知識。例如，演示用細(xì)線懸掛的擺球在擺功過程中機(jī)械能守恒時，我用一個很大的擺球從我的鼻尖前靜止釋放，當(dāng)它擺回來眼看就要擊中我的鼻子時，學(xué)生驚叫起來，可擺球又乖乖地退了回去。然后，我?guī)弦粋€蛋殼做的假鼻子，重復(fù)上述實驗，不過使擺球以一定的初速度釋放，結(jié)果我的假鼻子被擺球擊得粉碎。學(xué)生在歡笑聲中對擺球的特征加深了理解，留下了深刻印象。

幽默語言是一種潤滑劑，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。幽默物理教學(xué)作為教師高雅情致的流露，會潛移默化地影響學(xué)生的性格，使學(xué)生具有樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對困難和挫折。教師幽默的語言，能有效地打破師生間的陌生感，能拉近師生距離，消除彼此間的誤會，而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。要是教師的幽默在心理上與學(xué)生相容，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親近感和親和力。這種情感-力量一旦形成，就會激勵學(xué)生滿懷信心地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

幽默物理教學(xué)具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個個情緒激活。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。例如，在講電磁感應(yīng)時，我給學(xué)生表演了科拉頓于法拉第之前所進(jìn)行的實驗：將螺線管和電流計用長導(dǎo)線相連，分別放在講臺前的兩側(cè)，將磁鐵插入線圈，然后飛快地奔到電流計前去觀察，再遺憾地?fù)u搖頭。學(xué)生捧腹大笑，加深了對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解，并且從中體會到了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的道路是曲折的。

運用幽默物理教學(xué)應(yīng)注意目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識，增長智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運用時出發(fā)點應(yīng)該是真誠善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學(xué)生愉快地接受教育；幽默物理教學(xué)不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解；幽默物理教學(xué)是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用適當(dāng)。適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)兩個方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，而且會引起學(xué)生的厭煩。幽默物理教學(xué)的質(zhì)，就是幽默物理教學(xué)必須不是低級趣味的，不是單純?yōu)槎簶范哪?，不是過分的玩笑，而是具有較高的審美價值和教育價值。

幽默物理教學(xué)給人的是一種富有哲理、饒有意蘊的善意的微笑，往往三言兩語即妙趣橫生，又精辟入里，使人拍案叫絕；而當(dāng)笑容收斂時，又會領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧和哲理。但是，幽默物理教學(xué)不同于油腔滑調(diào)、故弄玄虛，要風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，動人而免于庸俗。在創(chuàng)造和運用幽默物理教學(xué)時，既要寓莊于諧，又要適可而止。能做到不溫不火，恰到好處，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。