苗科欽

摘要：語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)開(kāi)宗明義，指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具"。 語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)。小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平和思維水平不一致，往往能夠想到的但不一定能說(shuō)出來(lái)。低年級(jí)階段語(yǔ)文教材提出要求，"說(shuō)話"訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。"說(shuō)話"這一內(nèi)容就承擔(dān)了為學(xué)生寫話、寫作打基礎(chǔ)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的雙重任務(wù)。應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)說(shuō)話練習(xí)的氛圍，讓每一個(gè)孩子開(kāi)口，讓教師了解學(xué)生。讓學(xué)生積累語(yǔ)匯、適度遷移，有話可說(shuō)。善于發(fā)現(xiàn)、多做準(zhǔn)備讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言；邊看邊說(shuō)；創(chuàng)造說(shuō)；說(shuō)話的欲望

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0135-01

語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)開(kāi)宗明義，指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具"。 語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)。小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平和思維水平不一致，往往能夠想到的但不一定能說(shuō)出來(lái)。低年級(jí)階段教材要求，"說(shuō)話"訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。"說(shuō)話"這一內(nèi)容就承擔(dān)了為學(xué)生寫話、寫作打基礎(chǔ)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的雙重任務(wù)。應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)說(shuō)話練習(xí)的氛圍，讓每一個(gè)孩子開(kāi)口，讓教師了解學(xué)生。強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的話培養(yǎng)語(yǔ)感。有意識(shí)地借助插圖，邊看邊說(shuō)；續(xù)編課文，模仿中創(chuàng)造說(shuō)；動(dòng)手畫畫，背誦中說(shuō)；圖文對(duì)照，表演中說(shuō)；利用活動(dòng)，游戲中說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累語(yǔ)匯、適度遷移，有話可說(shuō)。善于發(fā)現(xiàn)、多做準(zhǔn)備讓學(xué)生敢說(shuō)。讓孩子有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，怎樣才能讓孩子打開(kāi)話匣子，有表達(dá)的自信心呢？

1 借助插圖，邊看邊說(shuō)

"圖畫是促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。"蘇教版低年級(jí)語(yǔ)文教材中的每一篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫既是對(duì)課文形象化的反映，有時(shí)也能喚起學(xué)生觀察、想象、說(shuō)話的欲望。如一年級(jí)下冊(cè)的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課，指導(dǎo)學(xué)生觀察課題上的圖：小白兔和駿馬比賽了，小白兔長(zhǎng)得怎樣？駿馬長(zhǎng)得怎樣？小白兔跑得怎樣？學(xué)生認(rèn)真看圖，然后說(shuō)："小白兔長(zhǎng)得很矮小，駿馬長(zhǎng)得又高又大。他們?cè)诒荣愔?，小白兔跑得滿頭大汗，跑得很用力，但落在后面了。"師接著問(wèn)："如果你是小白兔，你會(huì)說(shuō)什么？"生說(shuō)："我以后要多練習(xí)跑步，一定要跑過(guò)駿馬。"師："真是個(gè)有骨氣的好小兔。"那么小黑兔和烏龜比賽了，小黑兔跑得怎樣？烏龜跑得怎樣？學(xué)生又是一番仔細(xì)觀察，說(shuō)："小黑兔跑得很輕松，一邊跑還一邊回頭看看小烏龜。而烏龜爬的很慢，汗珠一個(gè)勁往下滴，小烏龜跑得很賣力。"我夸到："真是火眼金睛，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再想一想，如果你就是跑在前面的小黑兔，你會(huì)想些什么？"學(xué)生思考后說(shuō)："看我多厲害，不費(fèi)勁就贏了慢吞吞的烏龜。"又一學(xué)生說(shuō)："瞧你烏龜那慢樣，上次是因?yàn)槲掖笠獠泡斀o你，這次你就別想贏我了。" ……。"孩子們的想象真是合情合理。那如果你是裁判，你會(huì)將第一名獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？為什么？"我又接著問(wèn)。這一問(wèn)學(xué)生都傻眼了，都靜下心了仔細(xì)斟酌了。不一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)："我獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗膶?duì)手太強(qiáng)大了，雖然它輸了，可是比小黑兔強(qiáng)多了。"是呀，這就是兔媽媽所說(shuō)的"它敢和高手比"的意思。經(jīng)過(guò)這樣一番看、比、說(shuō)、想的過(guò)程，學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)都在無(wú)形中得到了鍛煉。

2 續(xù)編課文，模仿中創(chuàng)造說(shuō)

"兒童是天生的詩(shī)人。"有時(shí)孩子們的想象、表達(dá)讓我驚訝。作為教師，千萬(wàn)別以"胡編亂造"扼殺他們的創(chuàng)造，而要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，學(xué)完詩(shī)句，我引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)："雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒？在那里干什么？"學(xué)生借助詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想了想說(shuō)："雨點(diǎn)落在瓦房上，在瓦房上跳舞。雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上玩滑滑梯。"多棒的詩(shī)句呀！我?guī)ь^給孩子們鼓掌，讓他們感到成功的喜悅，獲得成功的滿足，也激起了其他孩子說(shuō)話的欲望和信心，只見(jiàn)孩子們的小手高舉如林，有的說(shuō)："雨點(diǎn)落在小河里，在小河里游泳。"有的說(shuō)："雨點(diǎn)落在池塘里，在和小魚捉迷藏。"成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，也是激發(fā)兒童創(chuàng)造的動(dòng)力。詩(shī)一般的句子如雨后的春筍，從孩子嘴里自然流露出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)孩子不會(huì)說(shuō)話，這是最好的例子。

3 動(dòng)手畫畫，背誦中說(shuō)

低年級(jí)孩子正處于形象思維活躍階段 ，教學(xué)中我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》的第二自然段時(shí)，熟讀品悟之后，我讓孩子們動(dòng)手把這一段畫下來(lái)。他們興致勃勃，在巡視中我看到有的學(xué)生把小池塘畫成了一只大大的眼睛，加上了長(zhǎng)長(zhǎng)地"睫毛"，里面有白白的小鵝，鮮紅的氣球，彎彎的小船和許多閃亮的珍珠。多美的畫呀！"用上文中的語(yǔ)言介紹自己的圖畫好嗎？"我說(shuō)。孩子舉著自己的畫，聲情并茂地介紹著，儼然一位解說(shuō)員。有的孩子在介紹時(shí)還加進(jìn)了自己的想像"小鳥倒映在池塘里，像一架飛機(jī)。" "松樹倒映在池塘里，像一座寶塔。""石頭倒映在池塘里，像一只烏龜。""興趣是最好的老師。"好看的圖畫，精彩的介紹，大膽的想像比直接要孩子背誦效果好多了。孩子們的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

4 圖文對(duì)照，表演中說(shuō)

新課程遵從"游戲是孩子的天使"的心理學(xué)原理，選編了許多內(nèi)容簡(jiǎn)單、故事性強(qiáng)、蘊(yùn)涵道理的童話。孩子們喜歡讀，也喜歡表演。如一年級(jí)下冊(cè)的《螞蟻和蟈蟈》，孩子們讀完課文，我讓他們結(jié)合插圖，以小組的形式進(jìn)行表演。孩子們通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情把螞蟻的不怕熱、不怕苦、不怕累和蟈蟈的懶惰好享受表現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)比中體會(huì)到人要像螞蟻那樣勤勞，做事要有遠(yuǎn)謀，萬(wàn)萬(wàn)不可效仿懶惰的蟈蟈。通過(guò)表演，不但再現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)課文的理解能力、團(tuán)結(jié)合作的能力。

5 利用活動(dòng)，游戲中說(shuō)

"六一"兒童節(jié)到了，孩子們歡天喜地，手舞足蹈。表演節(jié)目之前，我讓他們說(shuō)："大家好，我叫××，我為大家演唱一首歌，祝大家節(jié)日快樂(lè)。"之類的祝語(yǔ)。"端午節(jié)"回來(lái)后，我問(wèn)小朋友："你們是怎樣過(guò)端午節(jié)的？" "我家煮雞蛋，煮大蒜。"一個(gè)孩子搶著說(shuō)。"我媽媽給我洗澡、系絨線、戴香包。"一個(gè)孩子邊說(shuō)邊比劃。 "我家包粽子吃。"……緊接著我給孩子們介紹了"端午節(jié)"的由來(lái)。孩子們?cè)谕嬷姓f(shuō)，在樂(lè)中說(shuō)，讓學(xué)習(xí)回歸生活，融于生活。

"一切為了孩子、為了孩子的一切"，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，激發(fā)興趣并持之以恒。增強(qiáng)學(xué)生"敢說(shuō)、想說(shuō)"的意識(shí)，激發(fā)他們"說(shuō)"的興趣，才能培養(yǎng)"說(shuō)"的能力。