王海麗

摘要：在語文教學中根據(jù)學生潛在的心理能量，教學過程的精心設(shè)計，優(yōu)化語文教學過程，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段提高課堂教學的有效性， ，激發(fā)學生的學習。讓他們在課堂教學中獲取更多更深的知識。

關(guān)鍵詞：有效；激發(fā)；優(yōu)化；課堂教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0091-01

學生在課堂教學中創(chuàng)新能力一種潛在的心理能量就是指人類突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng)造新知識、新事物的能力。對于正處在中小學階段的學生來說，這種潛在的心理能量主要是靠在語文教學過程中創(chuàng)造并加以體現(xiàn)。 隨著素質(zhì)教育全面推行，如何在語文教學中有效提高課堂教學已將成為我們語文教育工作者的重之重。科學家曾說過："想象教學實踐證明，語文教師必須有意識地把學生能力的培養(yǎng)作為重要的教學目標在課堂上加以落實，才能使學生有效地獲取更多新知識的本領(lǐng)，從而提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，造就一代新人才。" 那么，在語文教學中如何有效提高課堂教學呢？我是從以下幾點入手的：

1 教師要觀念轉(zhuǎn)變，精心設(shè)計教學過程

教師課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學中起主導(dǎo)作用。教師教學觀念和教學業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力成為一個教學素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經(jīng)驗教學，認為傳授完知識，就完成了任務(wù)。而應(yīng)該通過課堂教學，認真關(guān)注學生"是否愿意學，主動學，會不會學"，用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學。

2 要有嚴謹課堂組織教學性

所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學而應(yīng)貫徹教學的始終。其嚴謹性著重體現(xiàn)在三個方面：第一，教師對所授課程要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學性、正確性。第二，對教學過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。第三，教師對教育對象要嚴格管理。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都 要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。收到良好的教學效果。

3 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到"心理安全"和"心理自由"的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，政治課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。

創(chuàng)設(shè)問題情景的新穎性，使學生樂于創(chuàng)新學習是提高課堂教學的有效途徑。教學的藝術(shù)根本性在于激勵、喚醒、鼓舞學生的學習積極性。在教學中教師只有根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維的熱點，創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的、生動、別致的問題情景，讓學生身臨其境。才能使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索求知的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學習。

小學生具有好勝、好強的特點。夸美紐斯曾說過："應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發(fā)起來。"因此在教學中，適時創(chuàng)設(shè)競爭的學習氛圍，是培養(yǎng)學生探索興趣和獨立思考習慣的有效途徑，同時能培養(yǎng)學生思維的變通性和獨創(chuàng)能力。而競爭性情景的設(shè)置，能夠激起學生的認知沖突，因而在語文課堂中適當創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，能把學生引入一個思考、探索、創(chuàng)新的情景之中，使學生再次迸發(fā)出新的思維火花，品嘗到了創(chuàng)造成功的喜悅，更好地促進了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。有效地提高了課堂教學。

4 優(yōu)化語文教學過程，提高課堂教學

在語文教學的知識傳授過程中引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學習興趣 。知識要想為能力奠定基礎(chǔ)，必須具備扎實的語文基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)有意識地在語文課教學過程中引導(dǎo)學生來誘發(fā)創(chuàng)新思維，并在傳授知識的過程中尊重、欣賞學生，最大限度地發(fā)揮民主教學思想。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧、主動探討和大膽質(zhì)疑的教學氛圍，給學生"學什么"和"怎樣學"的權(quán)利。

在語文課堂教學中力爭優(yōu)化教學過程、改進教法，培養(yǎng)學生接受新知識的能力 。要培養(yǎng)學生接受新知識的能力，就要變換教學方式。在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向互動，既讓學生積極主動地思考、探索問題，也要讓學生看到教師引導(dǎo)教學的思維過程，從而有效地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展、知識的掌握。

鼓勵學生大膽質(zhì)疑、釋疑，語文課教學要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，使學生產(chǎn)生創(chuàng)造的動機和熱情，快速接受新知識，從而起到良好教學效果。如我在上《七根火柴》時，我就嘗試引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，還真"啄"出了許多疑問。一下子就找出了十多處值得推敲和懷疑的地方，學生的積極性被極大地調(diào)動起來，發(fā)言踴躍，思維也非常活躍，教學效果很理想。并讓學生展開假設(shè)、想象的翅膀。 在假設(shè)、想象中創(chuàng)新思維，發(fā)展思維，在設(shè)計富有想象性的習題中培養(yǎng)學生的再造性想象能力，從而有效地提高了教學效果。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段提高課堂教學

運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。 一個良好的寬松的課堂學習環(huán)境，必將會給學生課堂學習新知識帶來很大的幫助。如：聆聽音樂可以營造優(yōu)美的學習環(huán)境。 我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的曲子，調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，掌握知識的速度也就自然得到快速的發(fā)揮；再如：展示圖片也可以營造民主的學習環(huán)境。 不同的圖片會給學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同情緒變化正是激發(fā)學生掌握新知的基礎(chǔ)。所以在課堂中充分發(fā)揮教學投影片的視覺效果，展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的投影片，會給學生學習新知識的過程營造一個良好的環(huán)境。

6 運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變不同的教學手段，也可以快速提高課堂效率 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人類的進步，社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用新知識、掌握新知識的過程中體現(xiàn)出來的。課堂教學要能夠做到對學生新知識的掌握程度，必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學手段如： 錄音播放、錄像再現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)下載等手段。使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法。

總之，學習的創(chuàng)造性源于問題的解決，解決問題易于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學中，適時、合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，優(yōu)化合理的教學過程，設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)手段。能更好地引導(dǎo)學生主動探索、積極參與教學活動，刺激學生在知識和情感兩條主線的相互作用下的學習過程。只有主動探索，才會有創(chuàng)新學習。 新語文課標也正是強調(diào)了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力又是語文教學的中心環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的必要條件。因此，在語文教學過程中必須"以學生為主體，以教師為主導(dǎo)"，重視學生實踐能力的培養(yǎng)及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。，讓學生在創(chuàng)新中發(fā)展，在創(chuàng)新中求知在創(chuàng)新中微笑，在創(chuàng)新中成長，讓他們在快樂之中去展示創(chuàng)新才能吧！