蔡明鋒

摘 要：為了提高化學(xué)作業(yè)教學(xué)的有效性，在認(rèn)真布置好作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，需要對作業(yè)有效地評析并要求學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行糾錯(cuò)整理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣，這對知識的記憶和深入領(lǐng)會有極大益處。

關(guān)鍵詞：化學(xué)作業(yè)； 評析； 糾錯(cuò)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-042-001

隨著課程改革的深入，有效教學(xué)越來越受到教師們的關(guān)注，化學(xué)作業(yè)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效是我們化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。以下是我對化學(xué)作業(yè)的評析和糾錯(cuò)的一點(diǎn)思考與實(shí)踐，在此愿與同行探討。

一、有效地評析作業(yè)

教師要細(xì)心批改作業(yè)，批改學(xué)生的解題過程，從過程中找出錯(cuò)誤根源；要及時(shí)批改作業(yè)，并及時(shí)評析，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對學(xué)生的錯(cuò)誤之處，教師必須做好記載，統(tǒng)計(jì)每個(gè)試題的錯(cuò)誤百分率，對錯(cuò)誤較多、較典型的試題，教師就可以游刃有余的進(jìn)行講評；對學(xué)生無法理解、無法下手的習(xí)題教師要反思，課堂講授中可能存在的不足，避免在下堂課中出現(xiàn)。教師要多進(jìn)行面批，與學(xué)生當(dāng)面交流與溝通評析錯(cuò)誤得失。

在精心批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，找出錯(cuò)誤的原因，可以將相關(guān)知識串聯(lián)成知識網(wǎng)絡(luò)，巧妙地將相似、相關(guān)或者大相徑庭的知識點(diǎn)進(jìn)行糾錯(cuò)整理，可以把錯(cuò)誤率較高而且有一定共性的問題集中評講，可以讓學(xué)生相互協(xié)作去完成正確的解答過程，可以利用課堂讓熟練的學(xué)生為錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行講解，可以對解題方法進(jìn)行提升講解。

有時(shí)采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行驗(yàn)證鞏固代替評講也很有用處?；瘜W(xué)知識往往有時(shí)比較抽象，用語言講述顯得蒼白無力。所以我們的教學(xué)可以形式多樣，要改變常規(guī)方式，如到實(shí)驗(yàn)室里去完成探究實(shí)驗(yàn)，鞏固知識點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生對知識重新理解，上升認(rèn)識的高度。如復(fù)習(xí)“電離與水解的運(yùn)用”時(shí)，設(shè)計(jì)一組探究實(shí)驗(yàn)：測0.1mol/l的NaHCO3溶液與0.1mol/l的NaH2PO4溶液的PH值，分析其中電離與水解程度的差異；測0.1mol/l的CH3COONa溶液的PH值，然后往2ml0.1mol/l的CH3COONa溶液中逐滴0.1mol/l的CH3COOH溶液，測滴1滴、10滴與2ml時(shí)混合液PH值的差異，更好地理解電離與水解在混合溶液中的作用。設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)探究或輔助，可以讓學(xué)生化解知識難點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

讓學(xué)生來為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評析，效果也不錯(cuò)。在試卷評析時(shí)，我讓學(xué)生共同來發(fā)現(xiàn)問題，然后把每一個(gè)問題的題號寫在黑板上，像拍賣一樣的把一個(gè)個(gè)的問題拍給會做的同學(xué)上講臺解答。讓他給學(xué)生分析解答并簡單說出所涉及的知識點(diǎn)，必要時(shí)讓他在黑板上演示。這樣同學(xué)之間很好的協(xié)作，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，講解的同學(xué)充滿了榮譽(yù)感，熱情高漲，更重要的是他的分析、組織表達(dá)能力也得到了很大的提高，不會解答的同學(xué)也更容易接受同學(xué)的講解，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是需要有許多文字表達(dá)的訓(xùn)練。這樣的課堂讓學(xué)生成了主人，當(dāng)然在學(xué)生茫然不知所云時(shí)，我也及時(shí)輔助。這樣的課往往在學(xué)生的意猶未盡中過去，很多學(xué)生還想上臺表演，我只能留到下次讓他們發(fā)揮。許多學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠強(qiáng)的學(xué)生也激起了課堂熱情，許多學(xué)生分析、表達(dá)能力得到提高，這正是高考所要求的。發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，相互協(xié)作確實(shí)很不錯(cuò)。

二、及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)整理

把批改后的試卷發(fā)下去先讓學(xué)生思考一下再由老師評講，其實(shí)許多錯(cuò)題學(xué)生能自己訂正，讓學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上再變換一個(gè)思考角度，馬上就能找到正確的答案。這樣通過學(xué)生思考后得到正確答案的效果是老師直接告知不能相比的。讓學(xué)生真正做到考后“100”分，真正思考后去理解、去鞏固。

在試卷評講時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在自己比較薄弱的地方把解題過程記錄下來，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)消化。消化后再記載到糾錯(cuò)本上。在糾錯(cuò)本上要有解題過程或是分析思路。糾錯(cuò)的習(xí)題有了較詳細(xì)的分析過程，才能經(jīng)常性的復(fù)習(xí)記憶，錯(cuò)誤只有在反復(fù)的思考、鞏固后才能糾正。糾錯(cuò)本的設(shè)計(jì)上要有記載的錯(cuò)題、正確的解答過程、注明知識點(diǎn)的書本來源，還可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)因讓學(xué)生自己選擇，用打鉤來標(biāo)明，一目了然。

有些典型性的習(xí)題、易錯(cuò)題、巧解題或者補(bǔ)充的重要知識點(diǎn)也需要記載，這樣學(xué)生就可以很方便的查閱、復(fù)習(xí)，因?yàn)槭墙處熝a(bǔ)充的，必須讓學(xué)生記載清楚，而糾錯(cuò)本是學(xué)生經(jīng)常翻閱鞏固的，所以記在上面是效果最好的?；瘜W(xué)中的好習(xí)題是很多的，如硫酸氫鈉溶液中滴入氫氧化鋇溶液至中性和至沉淀完全的問題；少量的碳酸氫鈉溶液與（足量的）氫氧化鈣溶液反應(yīng)和足量的碳酸氫鈉溶液與（少量的）氫氧化鈣溶液反應(yīng)離子方程式的區(qū)別；一氧化氮、氧氣與水的循環(huán)反應(yīng)，二氧化氮、氧氣與水的循環(huán)反應(yīng)；溶液中鹽類與水解共存的守恒問題等等。

糾錯(cuò)教學(xué)要滲透到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，糾錯(cuò)可以學(xué)生自主完成，也可以教師指導(dǎo)完成，在自修課上，放手讓學(xué)生糾錯(cuò)。教師要經(jīng)常批閱糾錯(cuò)本，便于掌握第一手資料，對學(xué)生存在問題的習(xí)題可以再篩選，讓學(xué)生再訓(xùn)練，糾錯(cuò)后使得錯(cuò)誤越來越少，正確糾正錯(cuò)誤才是目的所在。

現(xiàn)在我校的自修課已經(jīng)全部安排給各門學(xué)科了，教師一定要在自修課上讓學(xué)生完成作業(yè)并做好作業(yè)的糾錯(cuò)整理工作，自修課上教師要經(jīng)常性的巡視教室，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生碰到疑問要及時(shí)幫助化解，對學(xué)生出現(xiàn)不專心、開小差的現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)指出，以免影響全班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛。自修課上教師千萬不能整班整堂的上課，對有普遍性的問題只能花少量時(shí)間去講解，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”正是糾錯(cuò)所體現(xiàn)的作用。自修課上正是學(xué)生鞏固上課內(nèi)容，完成作業(yè)，自己消化、反思、整理知識的時(shí)間，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析、思考，綜合運(yùn)用知識的能力也能得到培養(yǎng)。

化學(xué)作業(yè)也要有默寫的內(nèi)容，默寫也是糾錯(cuò)的一種好方法。在教學(xué)中教師要傳授一些方便記憶的口訣、形象生動(dòng)的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并能讓學(xué)生深刻記憶。如：記憶容量瓶：“長脖子、大肚子、頭戴小帽子”，記憶元素周期表：“記周期——三短（1，2，3）三長（4，5，6）一不全（7），記族——7主7副1Ⅷ1零族，主副交換在Ⅱ、Ⅲ，記元素——那美女桂林留綠牙，嫁給康太反革命，鐵姑捏痛新嫁者”等等。化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)知識點(diǎn)多而雜，對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，有時(shí)做習(xí)題并沒有很好的效果，適當(dāng)增加一些默寫也是需要的，有時(shí)知識背出來了、默寫出來了也就掌握了。

對糾錯(cuò)過的知識要再進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容多出題，而且要利用不同題型，讓學(xué)生感到每個(gè)題目都不同。糾錯(cuò)練習(xí)必不可少，以便讓學(xué)生時(shí)刻保持對知識清析的印象，具備對試題舉一反三的能力。

為了真正提高化學(xué)作業(yè)評析和糾錯(cuò)的有效性，教師要深入研究教材，研究教法，研究學(xué)生的作業(yè)心理，教師自己要投入到出題、大量做題、分析題目的過程中，只有教師多付出，作業(yè)才能更有效，學(xué)生才能更受益！