廖春祥

英語已成為一種實(shí)用性很強(qiáng)的交際、交流工具，因此，英語教學(xué)活動(dòng)要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的全面可持續(xù)發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)農(nóng)村的英語教學(xué)活動(dòng)尤為重要。要想在農(nóng)村實(shí)施英語素質(zhì)教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”等綜合能力，而在這諸多能力的培養(yǎng)當(dāng)中，“聽”與“說”能力的培養(yǎng)是農(nóng)村英語教學(xué)活動(dòng)能否取得較好成效的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語聽說能力呢？現(xiàn)就英語教學(xué)談一些看法。

一、加強(qiáng)聽力教學(xué)

針對(duì)這種實(shí)際情況，英語教學(xué)應(yīng)首先注重抓好聽力教學(xué)工作。英語教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)啟發(fā)他們積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐和勇于參與課內(nèi)外英語教學(xué)活動(dòng)，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，具體的做法如下：

1.強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)通過英語學(xué)科所特有的語音、語調(diào)、語流、語速、停頓和意群等要素，啟發(fā)學(xué)生有目的地對(duì)所學(xué)的語言進(jìn)行聽辨，使學(xué)生在全神貫注，聚精會(huì)神的聽辨過程中，來感受和體會(huì)英語的各種特有語言要素，進(jìn)而要求他們學(xué)習(xí)和模仿。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)通過事先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況所設(shè)計(jì)或預(yù)備的簡(jiǎn)短精煉的聽力材料，或全班、或分組、或成對(duì)來檢測(cè)學(xué)生聽的效果。這種檢測(cè)有時(shí)是師生之間進(jìn)行，有時(shí)是學(xué)生之間開展，這時(shí)教師應(yīng)采用多次少量，循環(huán)聽辨的方法，由淺入深，循序漸進(jìn)，盡可能讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們用所學(xué)過的淺顯易懂的英語句子來談對(duì)聽力材料的感受或簡(jiǎn)單復(fù)述學(xué)生剛才所聽到的內(nèi)容。通過這樣的做法來逐步培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，交換學(xué)英語的所得，使學(xué)生形成互幫互助、互通有無，共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，就能夠逐步幫助學(xué)生克服羞于開口講英語的恐懼感，進(jìn)而消除其學(xué)英語的壓抑心理，從而達(dá)到強(qiáng)化目的性聽力訓(xùn)練的目的。

2.激發(fā)對(duì)聽力訓(xùn)練的興趣。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著諸多的困難，其中最突出的是學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境很不夠，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語只靠每天英語課堂上45分鐘所獲得的語境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這一突出的問題，英語教師在英語課堂教學(xué)的過程中應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的適宜農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際的英語語言環(huán)境，同時(shí)，還應(yīng)積極組織課外英語興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)诓粠魏呜?fù)擔(dān)和壓力的情況下，進(jìn)行輕松愉快的非目的性聽力訓(xùn)練。

二、強(qiáng)化說的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生英語“說”的訓(xùn)練是建立在“聽”的基礎(chǔ)上，只有在學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)聽準(zhǔn)辨清的基礎(chǔ)上，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的強(qiáng)化訓(xùn)練。英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)注意結(jié)合英語的語音、語調(diào)、語流、語速、停頓和意群等諸要素的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的強(qiáng)化訓(xùn)練，具體做法如下：

1.注重語音語調(diào)訓(xùn)練。英語的語音、語調(diào)和其它語言的語音、語調(diào)一樣，有一些特定的模式，不同的語音、語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，能表達(dá)說話人不同的態(tài)度、隱含意義和豐富的感情色彩。

英語教師對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練，不能操之過急，也沒有一蹴而就的方法。教師只能循序漸進(jìn)地將英語的語音、語調(diào)的訓(xùn)練貫穿于日常的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。比如，在訓(xùn)練學(xué)生英語的語音、語調(diào)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或精心準(zhǔn)備一些單詞、短語和句子，先讓學(xué)生仿說，接著引導(dǎo)他們即學(xué)活用練習(xí)，在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師便引導(dǎo)學(xué)生用正確、規(guī)范的英語語音、語調(diào)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行替換練習(xí)，接著協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自由組合的說話訓(xùn)練，最終達(dá)到讓學(xué)生能自由用所學(xué)英語來交談的教學(xué)目的。這樣做，既能使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可作，有感而發(fā)，學(xué)以致用，又能使他們?cè)谳p松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中去感受英語的語音、語調(diào)并從中理解英語這種語言，進(jìn)而運(yùn)用它。這樣，學(xué)生們自然就有了學(xué)英語的成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)也就有了自信心了。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)在學(xué)英語的過程當(dāng)中逐漸形成積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，踴躍參與，合作互助，共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。也只有這樣，才能達(dá)到對(duì)學(xué)生英語語音、語調(diào)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

2.注重語流、語速訓(xùn)練。在表達(dá)語意方面，任何一種語言的語流、語速、停頓與意群、語義是協(xié)調(diào)一致的，如果將它們割裂開來，逐個(gè)分析、理解和掌握，勢(shì)必出現(xiàn)“瞎子摸象”的錯(cuò)誤。因此，教師在農(nóng)村學(xué)校日常英語教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持注重將英語的句子、段落和篇章中的語流、語速、停頓與意群、語義的訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀念，使他們由要學(xué)會(huì)英語轉(zhuǎn)化成要會(huì)學(xué)英語，為逐步引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)性學(xué)英語的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體的做法是：作好示范，即教師在日常的英語教學(xué)和活動(dòng)中應(yīng)重視自身的英語說話方式，通過課堂教學(xué)中的講練英語和課外活動(dòng)的說授英語來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用；引導(dǎo)實(shí)踐，即引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，在聽準(zhǔn)、辨清英語語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生積極開口說英語去實(shí)踐，去理解、掌握和運(yùn)用英語；多信息、高密度、快節(jié)奏，即教師應(yīng)善于獲取更多的最新英語教學(xué)信息，增加課堂上英語的信息量，多鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間常用英語進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與英語教學(xué)活動(dòng)，改變農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，節(jié)奏緩慢的局面。

因此，在培養(yǎng)中學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等綜合能力為目標(biāo)的前提下，要遵循學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平出發(fā)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的英語各種能力側(cè)重培養(yǎng)，這有利于提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率。