禹業(yè)麗

目前我國的教育模式還處在轉型期，初中教學應該注重基礎知識的學習。因此，運用一種合理的教學方案，把初中數學基礎教育工作做到盡善盡美，是所有的初中教育工作者的普遍心愿。然而，初中數學教學工作中不可避免地會出現問題，針對這些問題，我們將展開討論。

一、初中數學教學中存在的主要問題

1.評估體系不完善。每所中學對初中生的教育考核評估的標準，無疑是看成績說話，那么教師的重點工作也就是把學生的成績提上去，不會在意用何種方式，在此基礎上，不可能考慮到學生的心理感受，就會導致學生對數學這門課失去興趣的局面的發(fā)生。在教學過程中，教師的教學工作相對比較單調，缺乏新穎的教學技巧，幾乎照著課本按部就班，教師只會顧著教學的進程，而忽略了學生對數學知識的掌握能力的培養(yǎng)。

2.學生學習能力參差不齊，教師無力顧及。這是令人比較頭疼的問題，因為每個人的能力是不盡相同的，對于數學的學習能力當然會有高低之分。在這種情況下，教師往往對學生整體的掌控能力比較難，若要針對每一位學生制定不同的學習方案，恐怕教師無法完成如此巨大的任務。所以，大多數情況下，教師為了趕教學進度，便忽視了一些學生的學習情況，這對于那些落下的學生來講，無疑是只能放任自流了。

3.本末倒置，忽視了基礎教育的重要性。近年來，不少學校為了解決生源的問題，不惜采取各種方式進行招生，導致進入學校的學生學習能力良莠不齊。這對于教師來說，這些問題給自己帶來的困擾，他們只管著把平時的教學策略拿出來運用，根本顧不了那些學習能力相對低下的學生的承受情況。久而久之，那些無法應對高難度數學題的學生們，最終只能成為學校的墊底者。這樣兩級分化的局面，從根本上就違背了我國的教育目的，把基礎性的教育拋開，就好比在沙灘上建房子，沒有堅固的地基，怎么去面對大風大浪的洗禮。

4.教學課堂氛圍不活躍。除了對數字特別感興趣的學生之外，相信大多數學生在數學課堂上不會那么活躍的。長此以往，這便讓學生感到數學課堂的枯燥、乏味、單調，從而導致他們對學習數學失去了興趣。

二、如何解決初中數學教學中存在的問題

1.培養(yǎng)學生學習數學的興趣。古之有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果讓學生對學習數學產生了濃厚興趣的話，那么就不必擔心學生厭學的問題了，更不愁學生學不好了。因此，對于數學中出現的那些比較抽象的問題，教師應具體化，讓學生從實際出發(fā)，把自己融入題境，但又不在其中迷失自我，讓其感受到數學給他們帶來的樂趣，這便在潛移默化中吸引了學生的注意力，興趣的培養(yǎng)就慢慢地形成了。

2.強化學生的創(chuàng)新理念。要在學生學習的過程中激勵他們的斗志，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，并讓他們學會探索、解決問題，這樣才能促進對于數學知識的深刻理解。

比如，在課堂上，出個題目為“兩個連續(xù)的偶數之積為288，試求這兩個偶數分別是多少？”此類題目一般是一題多解。讓每一位同學在紙上寫出自己的解題思路。此時，教師就在黑板上寫出自己的解題思路及內容?！霸O其中一個偶數數為x，則另外一個為，列出方程為：x-=2，解得x1=18，x2=-16，所以這兩個偶數分別為16、18，或者是-16、-18”。有些聰明的學生不難發(fā)現教師的解題思路有點復雜，便會自告奮勇地說出自己的解題思路?！霸O一個偶數是x，另一個偶數為x+2，列出方程式為x（x+2）=288，解出答案為：x1=16，x2=-18，所以，這兩個偶數分別為16、18，或者是-16、-18”。他便會指出自己的解題方法比較簡單，而教師的就比較麻煩，教師對于這個學生提出表揚，同時讓學生進行討論，引導學生提升探索解決問題的能力。

3.開展互動式教學。教師應該和學生打成一片，雖有師生之分，但是最起碼像朋友那樣相處也不為過。教師在課上或課下及時地收集學生關于數學學習的難題，并解決他們的困惑，爭取做到讓每一個學生不帶著上節(jié)內容的困惑就進入下一節(jié)的學習。把“亦師亦友”做到融會貫通，運用恰到好處。根據相關調查顯示，初中階段的孩子對于喜歡的教師表現出來的形式，就是學好此教師的課程，爭取出現在教師的視野范圍之內。這樣，教師似乎就處于相對被動的境地，倒不如教師化被動為主動，將所有的學生都關心到位。

4.舉行競賽活動。為了充分調動學生們的積極性，舉辦一些益智活動，對于在活動中表現優(yōu)秀的學生予以嘉獎。比如說開展一項這樣的活動“在規(guī)定的時間內，看誰計算的應用題正確率比較高，或者看誰的的解題思路比較新穎，勝出者將會得到相應的物質獎勵”，這樣就會調動大家的對參與此次活動的積極性。在此活動中，不僅鍛煉了學生解題的能力，而且引導學生參與共同探討、解決難題的活動。勝出者則會再接再厲，所有的參與者都會得到激勵，學生之間的友誼也得到了加深。

數學這門課程在我國發(fā)展至今，經歷了無數次的變革，造就了一批又一批的英才，因此，它給人們留下了不可磨滅的影響。初中數學屬于基礎性的教學，從這個階段抓住對學生的教育工作，也必將促進中國教育發(fā)展。