符李云

漢語是歷史最久遠(yuǎn)、內(nèi)容最豐富、內(nèi)涵最深邃的語言，具有工具性和人文性雙重特征。在語文課堂上，教師可以充分利用鮮活的材料激發(fā)學(xué)生的情感，讓課堂洋溢著情感，讓學(xué)生保持著求知的欲望和沖動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得輕松和愉悅。

一、充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的情感

設(shè)置懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。有了好奇心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望和沖動(dòng)。

隨著人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，世界各國的教育改革也在不斷深化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。人們普遍認(rèn)同教育應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)。課堂提問，看似簡單，其實(shí)大有學(xué)問。提問是教師在課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)手段，它可以錘煉學(xué)生的思維，也是激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲的有效載體。然而，教師所提問題的質(zhì)量，在一定程度上影響到學(xué)生情感的激發(fā)。好的問題能夠反映出教師的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)問：孔乙己最后一次出現(xiàn)時(shí)，為何沒穿那件凸顯身份的長衫？ 再如《項(xiàng)鏈》，女主人當(dāng)年因?yàn)樘摌s，用一生的辛勞，到滿頭白發(fā)時(shí)才還清負(fù)債。問：當(dāng)她得知那是一件假項(xiàng)鏈時(shí)，她是怎么想的？如果從頭再來一次，她還會(huì)那么做嗎？學(xué)生討論很熱烈，答案也多種多樣。也許到最后，學(xué)生們也沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，也許老師也給不出一個(gè)令人滿意的答案。然而，這不正好給學(xué)生留下一個(gè)想象的空間嗎？關(guān)鍵的問題是，學(xué)生在熱烈的討論中，學(xué)會(huì)了思考，養(yǎng)成了分析問題的習(xí)慣。其實(shí)，在討論中，文章的主旨也就漸漸清晰地顯現(xiàn)出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，渲染情感

誦讀，有一種獨(dú)特的渲染魅力。既可以抒發(fā)自己的情感，又具有強(qiáng)烈的感染力。反復(fù)誦讀，可以更加深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和意境美，并產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，我十分重視指導(dǎo)學(xué)生誦讀。《春》是一篇感人之作，既有自然美，也彰顯人情美，更不用說語言美了。在導(dǎo)入新課之后，我通常先誦讀示范，再選幾個(gè)學(xué)生誦讀，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，進(jìn)而讓學(xué)生集體誦讀，然后讓學(xué)生看視頻并學(xué)習(xí)模仿。最后，引導(dǎo)學(xué)生感悟那春草吐綠的意蘊(yùn)、春花爭艷的喧鬧、春意盎然的蓬勃。初步體驗(yàn)后，讓學(xué)生默讀、品味。這樣，師生陶醉了，陶醉在春的美景中。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生其實(shí)是自己學(xué)會(huì)了。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

大家知道，每一篇作品，都有特定的寫作背景、寫作目的及要表達(dá)的情感。在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生快速地融入到文章的情境中，從而更好地體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情、作者的寫作意圖。而在教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

耿耿忠情的《出師表》、愛子情深的《背影》、充滿愛國情懷的《鄧稼先》等，都奔涌著濃濃深情。作為教師，要善于為學(xué)生和文章搭建進(jìn)行情感交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深入文章、品讀文章，讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴，愉悅身心，塑造心靈，點(diǎn)燃情感的火花，從而形成完美的個(gè)性。

四、組織學(xué)生開展小組合作，交流情感

由于人生經(jīng)歷、思想觀念不同，面對同樣的文章，學(xué)生的理解也不盡相同，有時(shí)差異很大。采用小組合作的形式，可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，同時(shí)可以達(dá)到情感交流的目的。小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的靈感，并升華他們的情感。不過，教師選擇的議題，一定要有價(jià)值。如：悲催的孔乙己和酒客們的笑形成了怎樣的對比？酒客的笑，有怎樣的含義？每個(gè)人物的笑有差異嗎？這些笑，對刻畫人物形象有怎樣的作用？教師可以引導(dǎo)學(xué)生，更好地揣摩人物的心理以及情感世界，使學(xué)生在交流中不斷深化認(rèn)識(shí)，豐富情感。

小組合作，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法，可以取得老師教授無法獲得的效果。小組合作，是當(dāng)下很流行的新型課堂學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

五、提高教師的形象表達(dá)水平

教師的激情和形象表達(dá)，具有強(qiáng)烈的感染力，也很有魅力和吸引力，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的情感。對語文教師來講，在課堂上一定要滿懷激情，要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一定要做到語言精練，表達(dá)形象。這樣，才能讓學(xué)生欣賞、欽佩，感受到教師的魅力，從而使師生關(guān)系更加融洽。教師還應(yīng)該有淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、端莊的儀表、幽默的談吐、飽滿的情緒，視學(xué)生為摯友，深入了解學(xué)生的生活，與學(xué)生共甘苦，尊重和關(guān)心學(xué)生，每時(shí)每刻都讓學(xué)生感受到激勵(lì)和鼓舞。純潔的情感、健康的品格、堅(jiān)定的信念、崇高的理想，這些都是學(xué)生茁壯成長的不竭源泉和動(dòng)力。

在語文教學(xué)中，情感因素是必不可少的。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用這一因素，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加人生感悟，更好地體驗(yàn)人生。