黃磊

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)因受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，往往只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素的結(jié)構(gòu)式教學(xué)，即只把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識(shí)來(lái)傳授，而忽視語(yǔ)言的交際功能，甚至有相當(dāng)一部分教師急功近利，在課堂上只局限于傳授給學(xué)生單純應(yīng)付中考的“應(yīng)試對(duì)策”，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握僅僅停留于繁瑣、復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，大量枯燥乏味的詞匯和不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)，到頭來(lái)仍將語(yǔ)言知識(shí)束之高閣——既不會(huì)聽(tīng)，更不會(huì)說(shuō)。難怪多數(shù)學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校便與英語(yǔ)絕了緣，更有甚者，不少學(xué)生在校期間就已對(duì)英語(yǔ)失去興趣，致使日常教學(xué)舉步維艱。

隨著教改的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，日益彰顯它的重要性。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交際語(yǔ)言的技巧技能，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到English（英語(yǔ)），而不是something about English（英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)）。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者在交際語(yǔ)言教學(xué)方面，進(jìn)行了深入探索，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ê腕w會(huì)。

一、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言。因此，教師在起始階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力方面著手，從介紹簡(jiǎn)單的“Hello.”“Good morning.”“Good-bye.”“Thank you.”等表達(dá)導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，逐步加深。比如，句型教學(xué)一開(kāi)始，筆者就有意識(shí)地讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，要求他們認(rèn)真模仿領(lǐng)讀老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子的重音、連讀等；句型與對(duì)話(huà)要求學(xué)生能熟讀與背誦。每講授一篇新課文后，盡可能地為學(xué)生設(shè)置些情景會(huì)話(huà)，多為他們創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在課堂上讓他們多聽(tīng)、多講、多練，使他們逐步養(yǎng)成敢于開(kāi)口，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

“Duty Report（值日生匯報(bào)）”也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑之一。課初幾分鐘的“Duty Report”雖屬老生常談，但其知識(shí)覆蓋面較廣，情景意識(shí)較濃，有利于強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使新舊知識(shí)密切結(jié)合，收到溫故而知新的效果。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，久而久之，學(xué)生對(duì)教師的課堂用語(yǔ)耳熟能詳，記憶深刻，這既有利于營(yíng)造課堂的外語(yǔ)氛圍，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可謂一舉兩得。

二、善于歸納，靈活運(yùn)用

對(duì)于一般學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是技能，是用來(lái)交際的工具。教師在講授句型的同時(shí)，要重視歸納法的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多運(yùn)用發(fā)散思維，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同一個(gè)句子可探討多種不同形式的表達(dá)法。如“去警察局的路怎樣走？”這句可用下面的幾種形式來(lái)提問(wèn)：

Excuse me. Where is the police station？

Excuse me. Which is the way to the police station？

Excuse me. How can I get to the police station？

Can/Could you tell me the way to the police station？

Can/Could you show me the way to the police station？

Would you please tell me how to get to the police station？

Excuse me. Is there a police station near here？

這樣，可以拓寬學(xué)生的思路，能夠大大提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。于是，語(yǔ)言便再也不是機(jī)械、呆板的陳詞濫調(diào)，而是豐富多彩、靈活多變的情感交流。這將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地把語(yǔ)言當(dāng)作技能來(lái)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)多說(shuō)多運(yùn)用語(yǔ)言，輕松愉快地掌握語(yǔ)言，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)

由于歷史背景、文化背景的差異，中國(guó)人講英語(yǔ)難免有悖于英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，出現(xiàn)所謂“Chinese English（中國(guó)式英語(yǔ)）”。比如，到商店購(gòu)物時(shí)，售貨員的主動(dòng)招呼是：“Can I help you？”或“What can I do for you？”（我能幫你什么忙嗎？），而不是“What do you want to buy？”（你要買(mǎi)些什么東西？）；“你口渴了嗎？”應(yīng)該說(shuō)：“What would you like to drink？”或“Would you like something to drink？”而一般不說(shuō)：“Are you thirsty？”同樣的一句話(huà)，前者讓人覺(jué)得熱情、禮貌，后者使人感到唐突。

四、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)“新課標(biāo)”明確規(guī)定：義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。現(xiàn)行英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，側(cè)重口語(yǔ)訓(xùn)練。然而，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相輔相承的，所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”的同時(shí)，要注意“讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂內(nèi)外進(jìn)行反復(fù)操練和多種練習(xí)，做到“耳到、口到、手到、心到”使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到真正的提高，為語(yǔ)言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，也就為讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)在這一基礎(chǔ)上及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)而養(yǎng)成讀與寫(xiě)的習(xí)慣。課內(nèi)，可要求學(xué)生多朗讀、多背誦課文的重點(diǎn)或精彩段落，課后要鼓勵(lì)他們多閱讀英語(yǔ)讀物。同時(shí)隨著教材課程的深入，逐步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以定期將優(yōu)秀書(shū)面作業(yè)張貼展覽或公開(kāi)講評(píng)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，為他們讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用交際語(yǔ)言，對(duì)于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是一種行之有效的方法，值得我們深入研究。