唐利霞

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)、主動思維、自主學(xué)習(xí)的過程。我的設(shè)計(jì)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生，利用各種活動引導(dǎo)他們積極參與，無論是口語水平很高的學(xué)生，還是羞羞答答不敢開口的學(xué)生，都要讓他們參與進(jìn)來，嘗試表達(dá)，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮出自己的水平，提高表達(dá)能力。

二、課前分析

1.學(xué)情分析與目標(biāo)的制定：七年級學(xué)生活潑好動，對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能主動參與課堂活動，但英語水平參差不齊，尤其是口頭表達(dá)能力差距較大，綜合運(yùn)用能力需要提高。本課主要談?wù)摲楊伾椭b。知識目標(biāo)：Learn some words about clothes.能力目標(biāo)：Learn how to describe peoples clothing.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會生活美，善于發(fā)現(xiàn)美，確立健康的心態(tài)。詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是重點(diǎn)，能把詞匯放到句式“What color...？”中談?wù)摲椀念伾?；區(qū)分名詞的單、復(fù)數(shù)及be動詞的形式。難點(diǎn)是“be in+顏色/服裝”結(jié)構(gòu)的用法。

2.教法和學(xué)法指導(dǎo)：“授人以魚，供一飯之需，授人以漁，則終身受益無窮。”我采用五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)—呈現(xiàn)—鞏固—練習(xí)—拓展。運(yùn)用圖片教學(xué)詞匯，學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正，在句中反復(fù)練習(xí)，以鞏固詞義與句意。對話教學(xué)運(yùn)用pair work，以模仿為主，練習(xí)鞏固。語法采用先呈現(xiàn)，使學(xué)生嘗試?yán)斫?，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師示例幫助理解，補(bǔ)充解釋，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。學(xué)法上采用討論合作，共同探究的兩人和四人小組形式，學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，主動獲取知識，在知識運(yùn)用中形成能力。

三、教學(xué)案例

為了學(xué)生能由課間的躁動迅速集中精神轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，利用一分鐘游戲：記憶大比拼，復(fù)習(xí)詞匯吸引學(xué)生的注意力，利用英語歌曲來提起學(xué)習(xí)興趣。

（一）復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：利用多媒體課件呈現(xiàn)一張人物照片，復(fù)習(xí)colorsand describe the persons，由此導(dǎo)入Maria is in a yellow dress.學(xué)生對此句的理解困難，帶著質(zhì)疑導(dǎo)入新課。利用孩子們的好奇心和不服輸?shù)男愿?，激起他們的求知欲望，把學(xué)生引入到主動學(xué)習(xí)中。

（二）師生互動，新知探究：針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)、接受能力較差的實(shí)際情況，本課采用低起點(diǎn)，小步子，先慢后快，由淺入深的方法，把目標(biāo)分解成有梯度的、連貫的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身能力及難度，分步逐漸達(dá)到課標(biāo)要求。1.呈現(xiàn)圖片學(xué)習(xí)T-shirt，pants，shoes，dress等詞匯，學(xué)生先認(rèn)讀，教師在學(xué)生讀音基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正，讓學(xué)生有成就感和滿足感。引導(dǎo)學(xué)生用詞匯進(jìn)行“What color...？”問答練習(xí)，認(rèn)識到詞不離句，詞匯是句子的基礎(chǔ)。2.利用Pair work練習(xí)“What color is/are...？Its/Theyre...”確定學(xué)生能根據(jù)名詞的單，復(fù)數(shù)準(zhǔn)確使用is/are及指示代詞this/that，these/those。學(xué)生在活動中，做到共同學(xué)習(xí)和提高。3.再呈現(xiàn)有疑問的句子Maria is in a yellow dress。質(zhì)疑：in的理解，激起疑問后，描述：I am in a red coat.Kang is in a blue sweater.She is in yellow.He is in black pants。學(xué)生嘗試?yán)斫饩湟饧癷n的用法，歸納總結(jié)出“be in+顏色/服飾”，描述人的著裝。

（三）合作交流，形成能力：熟練掌握基礎(chǔ)知識后，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。呈現(xiàn)任務(wù)：Talk about you and your partners clothing。教師進(jìn)行Group work，靈活運(yùn)用“be in+顏色和新詞匯”，練習(xí)口語，并掌握用法。小組合作學(xué)習(xí)，補(bǔ)充，共同鞏固和提高。教師是指導(dǎo)者，幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)了解進(jìn)展，得到反饋信息。對學(xué)生的課堂匯報(bào)，給予肯定，讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

（四）使用教材，鞏固新知：勾畫圈點(diǎn)新知，加深理解和記憶，起到時(shí)刻提醒、鞏固的作用。

（五）拓展：任務(wù)呈現(xiàn)：Make a survey：What color/clothes do you like？嘗試寫匯報(bào)短文，培養(yǎng)綜合能力。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，針對一些尖子生設(shè)計(jì)，發(fā)揮個(gè)性，展示能力，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲和發(fā)展。

四、課后反思

教學(xué)活動的開展都圍繞學(xué)生的主動性展開，把學(xué)生放在主體地位，學(xué)生先學(xué)，教師后講，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者、決策者、分析者，幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生主動參與，課堂氣氛融洽，生生、師生合作合諧、愉快。