李守信

【摘 要】目前，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題，如對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、寫(xiě)字教學(xué)方法單一枯燥、忽視學(xué)生寫(xiě)字整體水平的提高等等。針對(duì)問(wèn)題，我們可以采取“統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法”等相應(yīng)的措施，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

新頒布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出“面向全體，讓每一位學(xué)生寫(xiě)好漢字。識(shí)字寫(xiě)字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，中小學(xué)書(shū)法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求。”同樣把規(guī)范寫(xiě)字作為一個(gè)重要任務(wù)對(duì)待，每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對(duì)寫(xiě)字提出了具體的要求。然而，時(shí)至今日，在教育督導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)并未得到廣大教師應(yīng)有的重視，尤其是年輕教師更加忽視寫(xiě)字教學(xué)。根據(jù)本人近幾年在學(xué)校督導(dǎo)和觀摩低年級(jí)課堂教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的情況，就小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作一探討。

一、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字卻并未受到重視，存在著諸多的問(wèn)題。

問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

主要表現(xiàn)為：1.由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，但形同虛設(shè)。2.低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。3.由于剛走入工作崗位的教師本身對(duì)書(shū)寫(xiě)不重視，書(shū)寫(xiě)字隨意性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字坐姿、執(zhí)筆方法要求不嚴(yán)，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊等現(xiàn)象很普遍。

問(wèn)題二：方法單一，教學(xué)模式僵化，寫(xiě)字教學(xué)枯燥乏味

在寫(xiě)字教學(xué)中存在著模式單一、僵化的現(xiàn)象。寫(xiě)字教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂練”狀況極為普遍，在課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，教學(xué)效果是可想而知。

問(wèn)題三：課堂教學(xué)中不注重漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)，教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差。學(xué)生寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。

二、對(duì)策思考

針對(duì)以上問(wèn)題，建議在課堂教學(xué)中可采取相應(yīng)的措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高寫(xiě)字質(zhì)量。

對(duì)策之一：統(tǒng)一多方認(rèn)識(shí)，重視寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)?！霸跐h字進(jìn)入電腦以前，寫(xiě)字曾被普遍看成了讀書(shū)人的“門(mén)面，不能不重視。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫(xiě)字的‘必要性越來(lái)越小，也為‘藏拙提供了極大的方便。其實(shí)，寫(xiě)字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程?！币虼耍谛畔⒒瘯r(shí)代來(lái)臨的今天，寫(xiě)字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的重視。

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要意義。寫(xiě)字教學(xué)不能只局限于每周一節(jié)的寫(xiě)字課，而是要滲透在各科教學(xué)當(dāng)中，要把提高全體學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)和書(shū)寫(xiě)能力當(dāng)作學(xué)校課堂教學(xué)的目標(biāo)。要讓所有學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)規(guī)范，從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。其次，引導(dǎo)學(xué)生練就一手好字不僅僅是寫(xiě)字教師或語(yǔ)文教師的任務(wù)，是全體教師的責(zé)任。同時(shí)，也要取得家長(zhǎng)的支持與配合。

2.多管齊下

作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸。首先要提高自己的寫(xiě)字水平，要在平時(shí)養(yǎng)成練好三筆字（毛筆、粉筆、鋼筆）的習(xí)慣，在寫(xiě)字教學(xué)中做好學(xué)生的表率。因此在寫(xiě)字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫(xiě)字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。

3.時(shí)間保證

切實(shí)提高寫(xiě)字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，但又不能占用其它學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致喧賓奪主。要用足、用好正常的寫(xiě)字時(shí)間，按課程計(jì)劃認(rèn)真上好每周一節(jié)寫(xiě)字課，保證每天的20分鐘寫(xiě)字課絕不挪作他用；其次，要把寫(xiě)字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來(lái)，這既保證了練字的時(shí)間，又使各科老師和家長(zhǎng)積極參與，形成一個(gè)“門(mén)門(mén)學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

對(duì)策之二：優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中我們要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1.故事激趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教師可給學(xué)生講些書(shū)法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

2.直觀演示

寫(xiě)字教學(xué)是比較枯燥的，尤其是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過(guò)程，可直接在黑板上進(jìn)行范寫(xiě)。為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法等等。

3.聯(lián)系生活

在教學(xué)主筆為“橫”一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個(gè)房間，筆畫(huà)就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個(gè)房間的美觀。

4.互教互學(xué)

師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫(xiě)字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生“備課”，由學(xué)生上臺(tái)嘗試教學(xué)，或由小組討論后派一名學(xué)生“進(jìn)行教學(xué)”，其他學(xué)生作補(bǔ)充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫(huà)那么多，老師怎么也寫(xiě)不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個(gè)你寫(xiě)得最好，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？這樣學(xué)生探究書(shū)寫(xiě)的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。小學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都會(huì)寫(xiě)得特別認(rèn)真，效果特好。

總之，盡管目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但只要我們廣大教師達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，下功夫，花精力，我們的學(xué)生通過(guò)勤奮刻苦地訓(xùn)練，一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。