張廣東　王首宇

摘 要：在中職學(xué)校的《建筑制圖》教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和講課的效率；通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑制圖 多媒體技術(shù) 教學(xué)方法和手段 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0180-01

近年來，工程制圖領(lǐng)域發(fā)生重大變革，以快速高效的認(rèn)識(shí)和繪制圖紙為目標(biāo)。而對于職業(yè)院校實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，隨著信息科學(xué)的發(fā)展和硬件設(shè)施在校園中的普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)勢在必行。

作為專業(yè)課的教師，就有必要根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)的需要，不斷進(jìn)行課程內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究和改革。在《建筑制圖》課程的教學(xué)過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，建立空間概念，通過對形體投影知識(shí)的掌握，使學(xué)生具有一定的繪制和識(shí)讀建筑施工圖的能力。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于《建筑制圖》教學(xué)過程中，就能準(zhǔn)確、迅速的將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，在教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試。

1 利用多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等比較差，對理論學(xué)習(xí)積極性不高的情況。甚至有些學(xué)生長期成績不佳，自信心不足，這都在一定程度的影響著學(xué)生學(xué)好建筑制圖。俗話說：興趣是動(dòng)力之源。學(xué)生只有對所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)探索新知識(shí)。因此，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、探索求解，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，首先教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)，要突出教學(xué)重點(diǎn)，把握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，其次，教學(xué)內(nèi)容要從易到難，階梯上升，有層次逐步推進(jìn)。再次，巧設(shè)懸念，培養(yǎng)同學(xué)們提問的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，把《建筑制圖》中的文字和圖片所傳遞的知識(shí)變?yōu)橛星楣?jié)、有聲音的視頻材料，創(chuàng)造出良好的視聽效果，將課堂教學(xué)內(nèi)容問題化、具體化、動(dòng)畫化，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生對課堂的吸引力，更好地接受和掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)這種生動(dòng)形象的教學(xué)過程、圖文并茂的講授方法增加了課堂的趣味性，減少了厭學(xué)情緒。在輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，建立空間概念

建筑制圖是一門要求思維能力很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生的空間想象能力、思維能力較差，要學(xué)好這門課程就有一定困難。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)，沒有學(xué)過立體幾何，所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先是在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，事先準(zhǔn)備一些組合體如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等簡單、典型的基本形體，對照這些形體，熟悉它們相對應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面、由平面到空間的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在觀察探討中加深理解，其次，利用多媒課件可將某些有聯(lián)系的內(nèi)容做成動(dòng)畫或圖片，反應(yīng)制圖過程中從點(diǎn)到面、從面到體、從局部到整體的特點(diǎn)。讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫及圖片的過程去找規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)。例如，在講投影基本規(guī)律時(shí)，可充分利用計(jì)算機(jī)的立體造型及動(dòng)畫功能，將物體三個(gè)投影圖的形成過程及三個(gè)視圖之間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地展示出來，使學(xué)生直觀地理解每條線、每個(gè)點(diǎn)的來龍去脈，掌握基本概念。在多媒體輔助教學(xué)的氛圍里，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力和表達(dá)能力。

3 利用多媒體教學(xué)便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

建筑制圖課有其特殊性，需借助工程實(shí)例來輔助教學(xué)。但學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過程，并不是觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活中的建筑物來完成的。多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)不同角度的瀏覽、不同視圖的切換、不同方向的剖切、立體模型與線條圖的轉(zhuǎn)換、裝配體的裝配與拆卸等功能，使一些原來無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。例如，我們將建筑物剖視圖的剖切過程用動(dòng)畫表達(dá)出來，使學(xué)生更清楚地看到建筑物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，很容易就掌握了立體與剖視后的空間關(guān)系。而對于結(jié)構(gòu)圖，動(dòng)畫的優(yōu)勢更為突出。許多學(xué)生對鋼筋的繪圖和識(shí)圖都能掌握，可對由不同受力形式的鋼筋組成的鋼筋骨架感到很難，而我們利用動(dòng)畫將放置和裝配關(guān)系等清晰的展現(xiàn)出來，化解了難點(diǎn)。因此利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中理論和實(shí)際不能很好的聯(lián)系起來的難點(diǎn)得到解決，也為教師的教學(xué)與輔導(dǎo)提供極大的幫助。

4 利用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，拓展教學(xué)內(nèi)容

《建筑制圖》理論性強(qiáng)，且學(xué)時(shí)有限。要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容，教師要花一定精力對教材進(jìn)行消化和取舍。基于現(xiàn)代教育理念和機(jī)械制圖課程的要求，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，解決了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)約了教師課堂板書的時(shí)間，給課堂教學(xué)帶來了方便，優(yōu)化了教學(xué)過程，收到了很好的效果。課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時(shí)間，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)，能為學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考、練習(xí)，使教學(xué)獲得最大的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)已成為教育的先進(jìn)手段，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在《建筑制圖》教學(xué)中的巨大魅力。多媒體技術(shù)以其高效率、大容量、良好的視聽效果、注重知識(shí)的應(yīng)用性與創(chuàng)新能力和職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生需要領(lǐng)會(huì)，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程，然而，多媒體技術(shù)以其直觀的展現(xiàn)手段，滿足《建筑制圖》課程教學(xué)的需要，符合職業(yè)院校學(xué)生教育的特點(diǎn)。總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展理念。

參考文獻(xiàn)

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