鄔榮

摘 要：教學(xué)過(guò)程中，課堂上的提問(wèn)不僅是一種教學(xué)的手段，更是教學(xué)的藝術(shù)。那么有效提問(wèn)便是教學(xué)中，以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的水平并遵循提問(wèn)的原則，選擇合適的方式，從而引起學(xué)生的思考和提問(wèn)。本文就以初中政治課堂教學(xué)如何應(yīng)用做出淺顯的闡述。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效性提問(wèn)；課堂教學(xué)；案例教育

教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。政治教育要擔(dān)負(fù)起他應(yīng)有的使命——促進(jìn)學(xué)生的政治素養(yǎng)的全面提升， 培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀， 使學(xué)生熱愛(ài)生活， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 承擔(dān)起當(dāng)代青年的歷史使命。教育要應(yīng)時(shí)代而動(dòng)， 一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代的教育主題是民族獨(dú)立和人民解放， 現(xiàn)在中國(guó)教育的主題是促進(jìn)人和社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

1 案件討論

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下， 教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析， 還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題， 并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

所謂案例討論模式是在分析和研究所展示案情的過(guò)程中， 完成對(duì)法律的詮釋任務(wù)， 并著重培養(yǎng)學(xué)生正確的法律心理、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的教學(xué)模式。從教學(xué)目標(biāo)的角度講， 該模式的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的法律心理。

在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)該特別注意下面三個(gè)方面：即通過(guò)典型案例指導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事； 利用疑難案例分析指導(dǎo)學(xué)生思維技巧； 通過(guò)“平等對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生健康人格發(fā)育。案例分析課一般是在每課書(shū)后或幾課書(shū)后， 用已知的法律知識(shí)來(lái)分析一些帶有普遍意義的案例， 從而使學(xué)生的法律知識(shí)得以深化， 能力得以提高。

初二的內(nèi)容比較多涉及到法律的內(nèi)容， 所以這是在初二年級(jí)比較多的采用的一種教學(xué)方法。嚴(yán)格意義上說(shuō)， 學(xué)生的程度和所學(xué)的內(nèi)容限制了， 在這個(gè)年級(jí)只能用案件討論的方法， 而不是案例教學(xué)。

案例教學(xué)法首先由美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院提出。即運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀案例、分析判斷企業(yè)面臨狀況， 并通過(guò)模擬決策來(lái)看設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)效果及其對(duì)公司的影響。案例教學(xué)法自1980年引進(jìn)我國(guó)以來(lái)， 已引起廣大教育工作者的興趣與關(guān)心， 并得到了很大程度的推廣?？死嗽洪L(zhǎng)所研究的案例是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的案例。我本期任教的初三年級(jí)思想政治課， 能不能將這個(gè)方法運(yùn)用到對(duì)初中生的教學(xué)中？ 照搬肯定不行， 但可以從中吸取一些有益的元素。

初三年級(jí)的課堂教學(xué)改革應(yīng)該是難度最大的， 但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索之后， 個(gè)人認(rèn)為， 案例教學(xué)法應(yīng)該是比較合適的。因?yàn)槌跞膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的思維能力， 如果經(jīng)過(guò)初一的小組研究， 初二的案例討論的熏陶， 到初三年級(jí)已經(jīng)有了比較強(qiáng)的思維能力。這種情況下， 老師把若干材料編成案例， 不僅能提高學(xué)生的興趣， 而且能增強(qiáng)他的思維能力。

2 教學(xué)中有效提問(wèn)的方式

在教學(xué)中一些加工性的問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生反思自己答案的能力，從而可以幫他們了解藏在觀點(diǎn)深層的思想問(wèn)題。通常來(lái)講，加工性的問(wèn)題一般會(huì)出現(xiàn)在重點(diǎn)問(wèn)題的問(wèn)答之后，支持性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題、重新聚焦問(wèn)題、限定焦點(diǎn)的問(wèn)題、題驗(yàn)證性問(wèn)題和重新直接詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題是加工性問(wèn)題的六種最基本的類(lèi)型。在初中政治課堂上所提問(wèn)的問(wèn)題需要盡可能的集中在一些關(guān)鍵點(diǎn)上，這樣才能夠突出重點(diǎn)。如果有一連串的問(wèn)題時(shí)，一定要有合理的組成，并通過(guò)構(gòu)成一個(gè)明確指向、具有邏輯上緊密的關(guān)系且思路清晰的“問(wèn)題鏈”來(lái)幫助同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)較為復(fù)雜的新知識(shí)。重新聚焦問(wèn)題一般用于學(xué)生在的回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有結(jié)合問(wèn)題的中心的情況，這時(shí)老師就需用這種方法來(lái)讓學(xué)生重新回到問(wèn)題的根本上來(lái)，幫助學(xué)生去調(diào)整回答的方向，從而符合問(wèn)題的要求。初中的政治課堂提問(wèn)需要適時(shí)適量，老師同時(shí)也要把握好時(shí)機(jī)去提問(wèn)。所提出的問(wèn)題不能讓學(xué)生輕而易舉地得到答案，而是需要讓他們經(jīng)過(guò)一番思考或者討論來(lái)得到滿意的答案，這樣才能達(dá)到目的； 問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要抓緊教學(xué)的目的和課本的重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，讓提問(wèn)達(dá)到少而精的地步，杜絕平庸、繁瑣的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)解釋對(duì)一個(gè)問(wèn)題的理解或者對(duì)事物的看法以及一個(gè)概念的定義就是解釋性問(wèn)題的根本。課堂提問(wèn)的靈活性也是十分重要的。在課堂的提問(wèn)過(guò)程中加入練習(xí)、討論等環(huán)節(jié)都可以讓課堂變得更加靈活。學(xué)生精神最容易渙散時(shí)候，靈活變通提問(wèn)的方法是集中學(xué)生注意力的不錯(cuò)途徑。

提問(wèn)的內(nèi)容一定要富有情趣和吸引力，才能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中找到趣味，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。政治課堂的教學(xué)中，把學(xué)生的興趣和積極性，作為教學(xué)的重點(diǎn)是必要的，從學(xué)生的興趣上來(lái)尋找，集中在和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密的事上，也可以是社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么針對(duì)這一方面，老師就能夠把一些學(xué)生所感興趣的內(nèi)容搬上政治的課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往都是喜新厭舊的，他們都希望老師可以經(jīng)常提供新鮮的內(nèi)容上課，從這也可以了解到老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要有別出心裁的意識(shí)，在提問(wèn)上有一定的新穎性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠記住書(shū)本中大部分的知識(shí)，同時(shí)這樣的記憶大部分都是膚淺的并沒(méi)有去深層的理解。因此，學(xué)生必須從多角度去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然而這個(gè)過(guò)程就需要老師去更新提問(wèn)的角度來(lái)強(qiáng)化，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)舊的知識(shí)有更全新的了解。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，課堂提問(wèn)是一種非常重要的教育手段。然而它必須在我們有效地課堂提問(wèn)原則指導(dǎo)下，依據(jù)不同的情況來(lái)選擇相應(yīng)的策略，從而設(shè)計(jì)更有效的問(wèn)題，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。為了能讓更多的學(xué)生在初中政治課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，需要廣大的政治教育工作者們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中尋找教育的規(guī)律，研究各種教材，最終達(dá)到提高初中政治課堂教學(xué)效率的目的。思想政治課一度被認(rèn)為是最不受歡迎的課， 但新課改之后， 教材的內(nèi)容越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際， 為政治課堂的教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上， 做為一名中學(xué)政治教師， 理應(yīng)適應(yīng)時(shí)代， 不斷探索適合學(xué)生、適合時(shí)代的政治課堂教學(xué)模式。以上只是對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的一些總結(jié)和體會(huì)， 希望與各位同行共勉。

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