張大祥

【摘 要】在語文教學(xué)中，作文教學(xué)對(duì)于廣大語文教師來說是一項(xiàng)辛苦備至的工作。然而，對(duì)于初中生來說，寫不好作文、不喜歡寫作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。究其根源，學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣是最主要的原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中都意識(shí)到了這一點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文寫作；興趣

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)活動(dòng)與興趣有著直接的關(guān)系，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”。在作文教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的“好之”，然后對(duì)學(xué)生對(duì)作文的“樂之”進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才是進(jìn)行作文教學(xué)的上策。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程，也是師生心理活動(dòng)的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有很多種，本文據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以下幾種培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的行之有效的方法進(jìn)行介紹。

一、通過交流激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師可以通過作文指導(dǎo)課組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌冗M(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如寫《記童年里的一件趣事》，交流的目的在于引導(dǎo)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己經(jīng)歷的欲望。交流之后，打開了思路，學(xué)生的思維變得異常的活躍，內(nèi)心的沖動(dòng)被激發(fā)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串連起來。

二、通過命題的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于作文的命題，教師要精心設(shè)計(jì)，力求通過此使得學(xué)生的生活積累得到誘發(fā)，引起學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文的命題要盡量新穎，具有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和余地，使學(xué)生看到題目就有寫作的欲望。好的命題源自教師對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)的研究，需要注意以下幾點(diǎn)：1.命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的這種情感。2.命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非等方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。3.命題要注意學(xué)生的成長意識(shí)，要使學(xué)生對(duì)未來充滿憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生的這種心理愿望。4.命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維等。5.命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情。

三、通過生活引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師要適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的巧妙認(rèn)識(shí)加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂趣而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。如校園里的梔子花開了，芳香四溢。教師可以讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察這種植物，再提供作文材料：梔子花香味濃厚，但是色彩并不鮮艷；梔子花開預(yù)示著畢業(yè)季的到來等。要求學(xué)生以梔子花為話題寫一篇文章。學(xué)生感覺題目新穎又引人深思，便在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的構(gòu)思，寫作興致很高。生活對(duì)于學(xué)生寫作的引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣，學(xué)生的寫作興趣自然也就產(chǎn)生了。

四、通過評(píng)講鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生的作文做出如何的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生指出，批評(píng)不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)價(jià)要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師對(duì)學(xué)生的作文的評(píng)語感情要真摯，態(tài)度要中肯。教師的評(píng)講要?jiǎng)尤?，形式要活潑，以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。教師在評(píng)語中指責(zé)或者是點(diǎn)名批評(píng)的做法是不可取的。

五、通過教師傳授的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教師對(duì)學(xué)生的寫作狀況要進(jìn)行深入的了解，要針對(duì)學(xué)生的作文中存在的不同的問題給予指正，要適時(shí)傳授寫作技能，幫助學(xué)生解決寫作中的具體困難，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的有效方法。教師具體的傳授做法有：教師通過與學(xué)生的個(gè)別交談，指出學(xué)生作文中的具體問題；啟發(fā)學(xué)生的思路，將開掘提煉素材的方法教給學(xué)生；幫助學(xué)生修改作文，使學(xué)生的作文更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方面，這些都是行之有效的方式。

六、通過發(fā)揮特長的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可以在開學(xué)之初或者期中期末安排幾次自命題作文，可以不限題材，讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容，寫自己比較擅長的文體，使學(xué)生的個(gè)人特長得到較好的發(fā)揮。通過這種方式，學(xué)生必然能夠?qū)懗鲈S多能夠體現(xiàn)其真情實(shí)感的好作品，教師才能清晰地了解到每個(gè)學(xué)生適合寫什么樣的作文題材。教師要對(duì)學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出來的特長和優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立表現(xiàn)自己特長的自信，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的語文寫作興趣的過程中，要堅(jiān)決杜絕一勞永逸的心態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫作的興趣需要不斷地強(qiáng)化。教師對(duì)學(xué)生的作品加以表揚(yáng)，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但是這種興趣是短暫的，如果教師不及時(shí)地強(qiáng)化，一段時(shí)間以后可能會(huì)淡化。

1.引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，把寫作變?yōu)閷W(xué)生的永久興趣

學(xué)生一兩次的優(yōu)秀作文和老師的夸獎(jiǎng)，可能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，但這種興趣只是暫時(shí)的，沒有扎實(shí)的根基。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確生活與寫作的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生熱愛生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，讓其形成一絲不茍地練習(xí)作文的心理狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生要勤于實(shí)踐，在練筆的過程中“自悟其理法”

初中生的作文需經(jīng)過有目的、有計(jì)劃的反復(fù)訓(xùn)練，方能掌握寫作的技巧，使學(xué)生感受到作文的樂趣，最終形成學(xué)生自己的樂趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生爭取突破，達(dá)到作文的高峰

中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性的規(guī)律。這種現(xiàn)象說明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全遵循循序漸進(jìn)的原則，往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生既要注重積累又要主動(dòng)爭取突破。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、需要耐心又細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。不僅要求教師要不斷提高教學(xué)水平，還需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。此外，寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，也應(yīng)該采用具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。