葉麗

【摘 要】隨著新課改的提出，近幾年農(nóng)村學校英語發(fā)展速度很快，很多小學已陸陸續(xù)續(xù)開始學習英語。這大大提高了農(nóng)村學校學生的英語水平。早讀成了英語學習的黃金時間，如何利用英語早讀課提高農(nóng)村初中生英語水平，成為農(nóng)村英語教學中急需解決的問題之一。幫助學生利用好英語早讀課也是促進學生提高英語的一個重要突破口。本文通過筆者實際教學經(jīng)驗和體會，結合他人和自己的教學實踐和探索，對如何利用早讀課提高初中英語進行了探索和嘗試。

【關鍵詞】早讀課；提高；農(nóng)村英語水平

隨著中國經(jīng)濟以及社會地位的不斷提高，中國與世界各國聯(lián)系日益緊密，英語越發(fā)被看作是個人未來職業(yè)甚至生活中必不可少的工具。但是由于我校地理位置偏僻，經(jīng)濟條件落后，學生及家長對英語學習的認識不深，加之受家庭經(jīng)濟限制，學生唯一學習英語以及能接觸到英語的機會都限制在每天短短四十來分鐘的課堂上。因此，早讀成了學生學習英語的寶貴時間。清晨是記憶能力較好的黃金時間，如果學生能認真利用好早讀課，不但有助于所學知識的掌握，更有助于培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣和習慣，激發(fā)英語思維能力。因此，如何利用早讀課這一黃金時間，從而全面提高農(nóng)村英語的聽、說、讀、寫能力成為農(nóng)村英語教師的重要難題。筆者從2008年9月從教初中英語開始，對早讀課教學進行了不斷的探索與嘗試，取得了良好的教學效果。下面談談自己的一些具體做法，并對此進行了總結和反思。

一、農(nóng)村初中英語早讀課現(xiàn)狀

隨著新課改的提出，目前農(nóng)村英語教學取得了突破性發(fā)展，然而，早讀任然存在著許多令人擔憂的現(xiàn)狀：

第一，英語早讀課教學觀念落后、教學方法單一。由于教育觀念的根深蒂固，仍然有很多學校英語早讀堅持“一讀到底”。有的刻苦的學生甚至會提前開始讀，一節(jié)早讀下來，基本就已經(jīng)筋疲力盡，渾身無力地癱在桌上。

第二，學生學習設備缺失，語言環(huán)境缺乏。據(jù)調(diào)查，我校學生學習工具嚴重不足。如本年級一班學生總?cè)藬?shù)為46人，但擁有電腦的只有兩個，擁有MP3能自己進行聽力訓練的不足5個。這種教學資源的嚴重缺乏導致學生只有在上課時間才能接觸到英語。嚴重阻礙了學生的英語學習。

第三，學生重視不夠，準備不足，早讀效率低下。由于重視不夠，大多數(shù)學生根本沒有意識到早讀也和其他課堂一樣需要有所準備，幾乎都是等上課鈴聲響起后才開始準備，更有的學生甚至覺得早讀就是早餐與課堂的過度，整節(jié)早讀期間都暈沉沉，根本無法達到早讀應有的效果。

基于目前諸多早讀現(xiàn)狀，筆者認為提出，研究并有效實施與落實每天的早讀對英語的學習與提高有著重要作用于意義。

二、增強學生早讀意識、優(yōu)化早讀策略

要提高早讀的效率，第一步是必須使學生明確的早讀意義，然后運用良好的策略方法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，由此可見早讀可以加強學生對語言的理解，從而提高學生對英語的合理運用。并讓學生充分理解清晨是人的大腦最清醒的時候，精力旺盛，記憶力強，讓他們自己動起來。

同時，給學生制定一套良好的早讀策略，在英語早讀課上，可以要求學生、記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文等等。每天制定不同的目標，是學生既能感受到壓力，同時也能體會到目標完成后所帶來的愉悅。還能提高學生對英語學習的興趣。

三、提高英語早讀課的效率和質(zhì)量

英語的學習主要體具體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，如何合理分配時間，改變早讀單一讀的模式，充分利用早讀，加強學生對這四項基本技能的提高，從而提高他們的英語水平。

第一，利用早讀課提高聽的能力。聽力，作為語言的輸入階段，是學習英語的最基礎的手段。只有在保證了大量聽力練習的基礎上，學生才能有效地讀。因此，早讀適當加入聽力可以有效促進聽的技能以及對語音語調(diào)的掌握。在日常早讀聽力練習中教師應注意穩(wěn)定學生情緒。聽時，要求學生注意力要高度集中。聽后，進行仿讀，盡量模仿語音語調(diào)，以對聽力內(nèi)容進行及時鞏固。教師應當盡力引導學生經(jīng)常利用早讀反復進行聽力練習，以保證學生久而久之地習慣英語語境。在聽的過程當中，還應該堅持多樣化的聽力材料。

第二，利用早讀課提高說的能力。早讀課時間較長，可以有效進行語音語調(diào)模仿，并在此基礎上加大早讀難度，讓學生循序漸進地進行機械性，意義性以及交際性的英語口語操練。口語練習中尤其注意引導學生設定情景，有感情地進行靈活交流，并加大師生互動及生生互動。教師應引導學生加大情感投入，并充分鼓勵學生大膽進行口語練習，引領學生進入到老師預設的內(nèi)容中去。多表揚多鼓勵，提高學生積極性并在恰當?shù)臅r候，給學生創(chuàng)設好環(huán)境，讓學生進行模仿與表演，使呆板的文字活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生面前。讓機械性口語練習真正過渡到交際性口語操練。

第三，利用早讀課提高讀的能力。中國有句諺語：“讀書破萬卷，下筆如有神”。早讀應適當加大英語閱讀面，增加相關閱讀材料。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，充分運用泛讀，精讀，尋讀進行有聲朗讀與無聲朗讀等擴展學生視野，提高學生閱讀水平。使學生更快、更好地掌握閱讀各種不同材料的方法。

第四，利用早讀課提高寫的能力。英語學習中，語感占據(jù)著相當重要的作用，有好的語感可以讓學生如學習母語般地輕松自如?！安粚憶]有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”加大學生閱讀面，使其獲取更多的信息。一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”學英語也應這樣。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生大聲朗讀、背誦課文，通過大量的早讀，使學生形成較好的語感，真正全面提高學生“寫”的能力。

四、養(yǎng)成好的早讀習慣，采用較之靈活的早讀方法

習慣決定學習的成敗。在早讀過程中，一定要注意培養(yǎng)學生的良好習慣。第一，要求學生對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精力高度集中地精讀，以達到逐字逐句熟讀深思，耳熟能詳、反復背誦。第二，當學生注意力當度集中產(chǎn)生疲勞時，教師應靈活調(diào)整方法，如適當插入聽力訓練或泛讀一般的文章。第三，早讀最重要的事一定要加強學生自信心的培養(yǎng)，使學生敢于開口，大聲讀。

經(jīng)過一段時間老師和學生的共同努力，學生的英語在聽、說、讀、寫方面有了明顯的提高，早讀課的不同形式，相對于傳統(tǒng)的單一的閱讀形式，大大提高了學生對英語的學習興趣，對英語課堂教學進行了有益的補充和延伸，并使大部分學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，對早讀課也有了明顯的興趣。

【參考文獻】

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