黃平

興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。通過(guò)這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，這是學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任。這種興趣對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)起到積極的影響。因此，這些年來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)中不停的探索，不斷采取各種行之有效的方法手段，收到了較好的效果。

一、和諧融洽的師生關(guān)系

要把英語(yǔ)學(xué)好，需要師生共同合作完成。因此教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的。小學(xué)生都是非常單純的小孩子，只要你真心的關(guān)心他們，愛他們，讓他們感覺到你的愛，他們就會(huì)喜歡你。這樣一來(lái)，你說(shuō)的話學(xué)生才會(huì)聽，也會(huì)按照你說(shuō)的去做。這樣自然就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課了。以前我上完課就離開教室，平時(shí)因?yàn)檎n少連學(xué)生的名字都記不住，上課的時(shí)候總是關(guān)注幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，這樣課堂死氣沉沉不說(shuō)，其他的學(xué)生因?yàn)橐恢钡貌坏浇處煹年P(guān)注，也會(huì)因此討厭學(xué)英語(yǔ)。后來(lái)我意識(shí)到了我的問(wèn)題，開始認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的情況，特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在上課的時(shí)候多幫他們，多給他們溫暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神；對(duì)于那些膽怯、害羞的孩子多給他們表演、游戲的機(jī)會(huì)。下課的時(shí)候多和孩子們玩在一起，了解他們的想法和每一個(gè)孩子做朋友。這樣做了后，課堂活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也高了。

二、設(shè)置情景教學(xué)，激發(fā)興趣

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和我們生活有關(guān)的一些情景對(duì)話時(shí)，可設(shè)置一些小場(chǎng)景。如在學(xué)習(xí)《How much？》這一課時(shí)，可事先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，用中文表演買賣文具的情景。然后問(wèn)學(xué)生：“假如有一天你去美國(guó)了，怎樣買東西呢？想學(xué)嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)很激動(dòng)異口同聲答：“想！”然后馬上教師和學(xué)生慢慢用英語(yǔ)表演練習(xí)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，學(xué)會(huì)后再和同桌練習(xí)，學(xué)生積極性會(huì)很高，效果也不錯(cuò)。

三、利用實(shí)物對(duì)比教學(xué)，激發(fā)興趣

英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯并不都是可用具體事物或圖片展示的名詞，當(dāng)教授一些意思非常明顯的形容詞時(shí)，可采用對(duì)比教學(xué)法。比如：我在教高的、矮的、胖的、瘦的、這一類反義詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)誰(shuí)愿意當(dāng)模特兒。孩子們都會(huì)很興奮，為了怕傷害孩子們的自尊心，我會(huì)選上幾組特征很明顯而且性格開朗的學(xué)生站起來(lái)，并看著其中的學(xué)生再加上一些夸張的手勢(shì)說(shuō)：“tall short fat thin”這些單詞。孩子們一下就明白了單詞的意思，并可輕松學(xué)會(huì)“Daming is fat. Xiaogang is thin.”此類句型。當(dāng)教大的、小的 、好的、壞的這幾個(gè)單詞時(shí)，當(dāng)把一大一小兩個(gè)蘋果同時(shí)拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生就理解了big small的意思。當(dāng)同時(shí)拿起兩幅學(xué)生在美術(shù)課上的作品時(shí)，學(xué)生一下就理解了good bad的意思。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了這些單詞的意思和用法，而且并不覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。

四、采用動(dòng)作反應(yīng)法，激發(fā)興趣

有了良好的師生關(guān)系，這只是成功的開始。要保持學(xué)生的興趣，教師在課堂上必須多花點(diǎn)心思。比如：我在教授教室內(nèi)的一些物品單詞時(shí)，先指著黑板、窗戶、桌子、椅子、還有窗戶外的大樹，讓學(xué)生看著這些東西說(shuō)：“blackboard window desk chair tree等”。學(xué)會(huì)單詞后，教師說(shuō)出口令“point to the blackboard.”或是指向外面的樹說(shuō)“point to the tree.”，學(xué)生隨即用手指向此事物，然后學(xué)生自己發(fā)出口令，在小組內(nèi)做這個(gè)游戲。這樣做引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生會(huì)自始自終異常興奮，精神高度集中，學(xué)得的知識(shí)也會(huì)印象深刻，難以忘記。

五、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

由于社會(huì)的進(jìn)步，為我們的教學(xué)提供了無(wú)限的可能。當(dāng)我在教授《London is the capital of Englond.》這一課時(shí)，我在網(wǎng)上找了很多關(guān)于倫敦著名建筑的圖片制作成幻燈片，在課上邊放映邊用英語(yǔ)介紹，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)課本上的單詞和句子就會(huì)有趣很多，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在教動(dòng)物一類單詞時(shí)，為了給學(xué)生耳目一新的感覺，我事先用錄音機(jī)把那些動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，上課時(shí)放給孩子們聽，讓他們猜出動(dòng)物名稱，并趁此機(jī)會(huì)，教授單詞，學(xué)生很容易就能掌握?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)有很多方法，只要我們多學(xué)習(xí)，肯定會(huì)為我們的課堂注入別樣的活力。

六、進(jìn)行游戲歌曲教學(xué)，保持興趣

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲。若能將知識(shí)溶于游戲之中，學(xué)生非常樂意，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣保持良久。例如在練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)這一類短語(yǔ)時(shí)，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上去做動(dòng)作，不面的學(xué)生用英語(yǔ)猜出做的是什么運(yùn)動(dòng)，在一片歡呼聲中，“play football，play basketball，swim，high jump，long jump.這些短語(yǔ)脫口而出，如在教“in、on、under”三個(gè)詞時(shí)，為了區(qū)分這幾個(gè)詞的意思，又不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)，我會(huì)把一些鉛筆，鋼筆之類的文具，悄悄放在我的書里或桌子下面等，我說(shuō)Where is the pen？讓學(xué)生猜?！癐ts in the book.”如果說(shuō)對(duì)了，就拿出來(lái)并說(shuō)“Yes，it is”.如果沒猜對(duì)就繼續(xù)猜，并說(shuō)“No，it is not”.然后讓學(xué)生和同桌一起做這個(gè)游戲，稍后讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既理解了單詞，又運(yùn)用了句形，一舉兩得，而且毫不費(fèi)勁。當(dāng)學(xué)生學(xué)累了的時(shí)候，還可適當(dāng)聽聽英文歌曲，背背小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)繞口令，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。

除了課堂上這些方法外，還可以定期在班上舉辦一些演唱英語(yǔ)歌曲、朗誦詩(shī)歌、辦英語(yǔ)小報(bào)的比賽，并發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這樣一來(lái)，可一直保持學(xué)生的興趣到課后?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，它需要我們?cè)诮逃痪€的教師們多動(dòng)腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更多更好的方法。