陳險(xiǎn)

隨著科技發(fā)展、信息社會(huì)的到來(lái)，對(duì)教育的發(fā)展提出更高的要求，教育應(yīng)以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，即在全面實(shí)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育將是21 世紀(jì)教育改革與發(fā)展的主題，而創(chuàng)新教育的核心就是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文就如何將創(chuàng)新教育應(yīng)用于物理教學(xué)中談幾點(diǎn)自己的想法。

一、解放思想是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提

重視創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新教育的思想，思想領(lǐng)先了，才能產(chǎn)生創(chuàng)新教育的實(shí)踐。許多人認(rèn)為創(chuàng)新教育還有一個(gè)新名詞，真正實(shí)施還有一個(gè)過(guò)程，還可以等等。另外，長(zhǎng)期舊的教育模式嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生默守成規(guī)。教育批評(píng)機(jī)制的落后，使得教研氛圍不濃。因此我們迫切需要糾正思想上的不正確認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)新教育的重要性和迫切性，以只爭(zhēng)朝夕的精神投入到創(chuàng)新教育的討論和實(shí)踐中去。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育必須虛心學(xué)習(xí)

實(shí)施創(chuàng)新教育必定要涉及許多新的領(lǐng)域，虛心學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。教育界有句行話(huà)：“老師要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。”說(shuō)明我們?cè)趯?shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中要不斷接受新事物，研究新問(wèn)題，吸收營(yíng)養(yǎng)，以豐富和更新知識(shí)體系，吐故納新，使我們的教育能夠更快地適應(yīng)時(shí)代。在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中應(yīng)著重以下方面學(xué)習(xí)：

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想、新的教學(xué)方法。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育既有聯(lián)系，又有差異。創(chuàng)新教育必須克服認(rèn)識(shí)上的僵化，要把學(xué)生解決物理問(wèn)題的學(xué)習(xí)和科學(xué)家從事物理研究過(guò)程之間建立聯(lián)系，運(yùn)用啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生了解物理研究對(duì)象的探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性等優(yōu)良品質(zhì)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想和新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教育有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)思想和教學(xué)方法在新時(shí)代、新形勢(shì)下賦于新的內(nèi)容。

其次是廣泛了解新技術(shù)、新材料。目前新技術(shù)層出不窮，新材料日新月異，通過(guò)介紹新技術(shù)、新科學(xué)，了解科技研究的動(dòng)向和成果，可以縮短新科技與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能跟上時(shí)代前進(jìn)步伐，掌握時(shí)代的節(jié)奏。21世紀(jì)計(jì)算機(jī)及其軟件、信息通信技術(shù)、智能機(jī)械、空間技術(shù)迅速發(fā)展，物理有關(guān)的資源環(huán)境科學(xué)、超導(dǎo)等技術(shù)的研究和應(yīng)用成果驚人。我們應(yīng)如饑似渴地學(xué)習(xí)，不斷把新的科學(xué)技術(shù)信息介紹給學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野。

三、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于大膽實(shí)踐

創(chuàng)新教育不能只停留在口頭上和思想上，關(guān)鍵在于大膽實(shí)踐，在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的實(shí)踐：

1.“稚化”自身，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要針對(duì)不同層次的學(xué)生制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，要使每一位學(xué)生都有所創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師力求“稚化”自身，從學(xué)生的角度、以學(xué)生的眼光來(lái)審視問(wèn)題。因?yàn)橛行﹩?wèn)題在教師看來(lái)微不足道，而在學(xué)生看來(lái)卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)，教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，以教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史或展示學(xué)生的創(chuàng)新成果為突破口，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新欲望。

2.強(qiáng)化自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為

教師不只是“解惑授業(yè)者”，還是自身素質(zhì)很強(qiáng)的心理醫(yī)生，在課堂教學(xué)中，教師要注意教學(xué)氣氛，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力因素和非智力的創(chuàng)新因子處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題或得出的結(jié)論超越教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維“拉入”自己的思維模式中，更不應(yīng)當(dāng)用粗暴的手段中斷學(xué)生的創(chuàng)新思維。而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。善于爭(zhēng)論，給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的行為。

3.教師有創(chuàng)新舉措，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。如果教師在教課過(guò)程中經(jīng)常有創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會(huì)影響感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的創(chuàng)新想法，即創(chuàng)新欲望。在解決同一問(wèn)題時(shí)，教師要力爭(zhēng)從不同的角度、用不同的方法、采取不同的手段，運(yùn)用一題多解、一題多變等形式，使學(xué)生從單一思維方式解放出來(lái)。

敢于動(dòng)嘴、敢于動(dòng)腦、善于動(dòng)手是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。遇事多問(wèn)為什么，敢于提出問(wèn)題，勤于思考問(wèn)題，善于動(dòng)手解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。不論是物理知識(shí)學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)的完成、實(shí)際問(wèn)題的解決，教師都要充分挖掘教材在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)奈锢韱?wèn)題，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立獲得知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的方法。培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題，為他們的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。要利用教材中的“小實(shí)驗(yàn)”、“小游戲”和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。另外還可以把一些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提示學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思維、探索、創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。