何春梅

四年前，我接到一個班，已經(jīng)是五年級的下期了，現(xiàn)在想起班上的那個男孩子，心里都隱隱做痛。

他長的高高的，臉相十分帥氣，長大后一定是個美男子。不惹是生非，不肯與人交流，可是我見他都是一副苦瓜臉，從沒見他開心過，沒見他和同學(xué)們高聲地談?wù)撨^學(xué)習(xí)和生活。班上的活動也不愛參加。天天上課趴在桌上，有時可能是在睡覺，叫他也不理，少有抬頭看黑板，（后來才知道他近視）。不認(rèn)真聽課，有時還看課外書，作業(yè)有時完成，有時沒有。在我面前沒說上兩句話，即使是找他談心的時候也這樣。

我常常和科任老師說起這個孩子，非常氣憤，和我搭班的語文老師也一樣，兩位老師都是新接的這班，對這位孩子不了解。從過去的班主任那里我才了解到：他叫周X，在他一歲半的時候父親就去世了，同時還留下兩個同父異母的姐姐，母親沒有正式工作，帶著三個孩子，忍受不了生活的重負(fù)，母親在周X 2歲的時候扔下三姐弟失蹤了。留下快滿70歲的爺爺奶奶撫養(yǎng)他們，幾年后爺爺也去世了。剩下奶奶和三姐弟相依為命。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)可想而知。幸好他的兩個姑姑一個接管一個姐姐。就因?yàn)樗羌依镂ㄒ坏摹跋慊稹?，奶奶說什么也不要姑姑管，留在身邊，自己管教，相當(dāng)溺愛。姑姑只在在經(jīng)濟(jì)上扶持一下。

了解他的情況后，我在他面前說話十分注意，深怕傷了他的自尊。我起初沒有刻意找他單獨(dú)談話，他不愿別人知道他的家世，我也假裝不知道。只是在適當(dāng)?shù)臅r候在班上表揚(yáng)和鼓勵他。一次運(yùn)動會，同學(xué)們都說他跑的快，我親自找他，“班級的榮譽(yù)期待你了，班上只有你實(shí)力最強(qiáng)” 可他就是不報(bào)名。在學(xué)習(xí)上，只要聽了講，還是做的起一些，不過常常不完成，要么就不交作業(yè)。生活上叫他懂事點(diǎn)，奶奶年紀(jì)大了，幫奶奶做家務(wù)事?？伤紶栠€中午上網(wǎng)，不回家吃飯。多次找他談話后也不見好轉(zhuǎn)。

我找他奶奶，說了孩子的情況，奶奶說：“我也七十幾了，也無能為力了。”

我又找他的姑媽，姑媽經(jīng)濟(jì)條件比較好，叫姑媽給他配副眼鏡，希望姑媽管管。姑媽見到我，滿腹委屈，“我已經(jīng)管的太多了，經(jīng)濟(jì)我一直在支持，我不求他報(bào)我的恩，但他連知恩、感恩都不會，跟他說什么都不聽，不聽話，不懂事，我已經(jīng)徹底對他失望了，淡心了?！蔽艺埞脣屧徍⒆樱俏覀兊慕逃龥]跟上，不能在孩子面前說對他失望了、淡心了的話，要教他懂事、教他感恩……。姑媽說“我不知怎樣教他，他才聽”。

我只好找孩子談話了。我想，他不能進(jìn)辦公室的，讓別人聽到就不好了，我們就在樓梯的一角，“周X，老師想和你交個朋友，說說興趣、愛好，說學(xué)習(xí)、說煩惱，我也說說老師的煩惱……”，我們交談了一節(jié)課，準(zhǔn)確說，是我獨(dú)自說了一節(jié)課，他一句話沒說，聽了一節(jié)課。像這樣的談話有幾次，孩子的心境真的是非一日之寒，他的表情和態(tài)度讓我涼到心底。我不知怎樣才能打開他的心扉。

有一次電視臺搞一個“未成年人思想道德”教育專欄在我們學(xué)校采訪，正好采訪到我，我就談了這個學(xué)生的情況，對于記者來說，這是個很好的案例，想親自采訪他，為了不讓他知道這是特意的安排，記者還假裝采訪了另外兩個學(xué)生，再采訪他。采訪他時他非常高興，而且回答記者的提問非常陽光，積極，絲毫看不出孩子的心態(tài)悲涼。兩種極端表現(xiàn)的孩子我不知道該怎么跟他交流。

我從來沒有如此的無助過！

期末快放假的時候，我寫了一封信給他，寫了兩篇多，大概都是身殘志堅(jiān)，有悲慘遭遇的人的立志事例，我對他說特殊的家景也是一筆寶貴的財(cái)富，是生活的一種磨練，讓他勇敢地面對生活，面對困難，承擔(dān)起一個小小男子漢的責(zé)任！通過他的努力和奮斗會換來美好的未來，還有比他更不幸的人，通過自己的努力，最終獲得了成功。信的最后，我說：“我希望收到你的回信。”最終，我沒有收到他的回信，但開學(xué)后，我收到了他給我的一張卡片，什么也沒有寫，我卻欣喜如狂，孩子有感覺了，我以前的工作沒有白做，他只是不知道如何表達(dá)，或不好意思說什么。我抓住機(jī)會，也送了他一個小禮物，回贈了一張卡片，卡片上寫著：“謝謝你，男子漢！”。孩子收下了，并沖我微微笑了一下，跑開了！從那以后，孩子上課專心多了，由于基礎(chǔ)不好，好一些作業(yè)做不起，常常單獨(dú)給他輔導(dǎo)，他的作業(yè)質(zhì)量也越來越好。到畢業(yè)時，還考出了比較好的成績。

這個事例讓我感受到了，家庭的親情和愛是孩子心里健康的主要保障，家長的責(zé)任心是孩子成長的必要前提，親情缺乏會導(dǎo)致“教育斷鏈”，易形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”，如果從小生活在愛的荒漠里的孩子沒感受到父母的溫暖，親情的缺失就會導(dǎo)致性格上的偏激 。奶奶是個無知識，也不懂教育方法的老人。孩子在班上表面上很孤傲，其實(shí)是在掩飾內(nèi)心極度的自卑。自暴自棄的行為足以讓每位老師心疼！

作為老師，應(yīng)該用好多好多的辦法走進(jìn)孩子的心里，打開他的心扉，溫暖孩子冷漠的內(nèi)心。教了他三學(xué)期，每一次期末我都很認(rèn)真、慎重、絞盡腦汁地給他下評語，希望能觸動他的靈魂。我雖然沒聽到過他說過一句讓我感動的話，也沒有收到過他的回信或是一張紙條，但孩子后期的變化說明老師的工作沒有白費(fèi)，是有效果的！