華質(zhì)慧

摘 要： 對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)是重中之重，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，一些專(zhuān)業(yè)課的趣味性不高，課堂教學(xué)效率也就存在問(wèn)題。如何提高效率，是必須探討的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)業(yè)課程 教學(xué)效率 課堂教學(xué)

如何提高教師的教學(xué)效率，這個(gè)話題對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，中職學(xué)生無(wú)論是文化基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，較之一般高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都差得多，不僅文化課的底子薄，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課也比較吃力。因此，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，提高課堂教學(xué)效率，是中職學(xué)校教學(xué)必須研究的重要課題。

根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我們先來(lái)看看存在的問(wèn)題：首先，教師普遍的感覺(jué)就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程，內(nèi)容稍顯枯燥，學(xué)生上課根本無(wú)法集中注意力，開(kāi)小差、玩手機(jī)、看漫畫(huà)，或者干脆趴著睡覺(jué)，教師本來(lái)講得辛苦，學(xué)生卻一點(diǎn)都不捧場(chǎng)，課上得興致索然。甚至教師和學(xué)生在課堂上產(chǎn)生沖突，影響課堂教學(xué)的開(kāi)展。其次，即使一部分學(xué)生上課聽(tīng)講，教師也會(huì)抱怨學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握總是差強(qiáng)人意，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)總是記不住，作業(yè)的錯(cuò)誤率很高。

根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為要提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效率，可以從以下幾個(gè)方面入手。

對(duì)于一些需要考級(jí)考證的課程，學(xué)生相對(duì)比較重視，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也相對(duì)容易展開(kāi)，但是一些教師可能更多地采用應(yīng)試教學(xué)方法，以講授為主，導(dǎo)致課堂的教學(xué)趣味性比較低，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥無(wú)味，注意力不集中，最后考試結(jié)果不十分理想。所以就這類(lèi)課程而言，雖然我們強(qiáng)調(diào)上課必須緊扣書(shū)本內(nèi)容，但是同時(shí)也要避免課上一言堂，或是教師只注重教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的參與度。以會(huì)計(jì)上崗證的考試科目為例，一方面要求教師重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要突出，另一方面課堂上教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加課堂提問(wèn)，特別是要結(jié)合考證的要求，及時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中穿插全真考題，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)一步地了解與認(rèn)知，同時(shí)注意力得以集中。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行課堂測(cè)試，一般在第一輪教學(xué)中可分小節(jié)進(jìn)行，并在每次測(cè)試后及時(shí)分析，盡量讓學(xué)生知道自己和正式考試之間存在的距離，對(duì)于小部分缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，絕對(duì)不能忽視，要時(shí)時(shí)提醒與鼓勵(lì)，并在課后花一定的時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)和輔導(dǎo)，以便更好地幫助督促他們。

對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)才是更難以提高效率的，某些老師會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，那么，到底應(yīng)該怎么做呢？不可否認(rèn)，教師面對(duì)課堂上神情渙散的學(xué)生，難免會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：要么自己一下子沒(méi)了興致，覺(jué)得無(wú)味，要么火從心頭起，訓(xùn)斥學(xué)生。無(wú)論出現(xiàn)哪一種狀況，課堂教學(xué)效率都不可能提高。教師提高課堂教學(xué)效率的前提條件是分析學(xué)生的狀況，在此基礎(chǔ)上我們首先要備好課：工夫用在課外，精心備課。我們?cè)趥湔n時(shí)除要備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精練的語(yǔ)言、更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間思考、交流與探討，使他們主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間得以最大限度的利用，甚至達(dá)到大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師平時(shí)要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究，既注意積累經(jīng)驗(yàn)，又不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。我校是一所會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)類(lèi)的中專(zhuān)學(xué)校，所教授的課程中滲透大量的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、金融等知識(shí)，而這些知識(shí)都和時(shí)事緊密相連，例如在講《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)，我就講了我國(guó)五次人口普查的方法、相關(guān)的一些數(shù)據(jù)等，在講《經(jīng)濟(jì)法》中上市公司的內(nèi)容時(shí)，從網(wǎng)上下載了華誼兄弟的資料穿插其中，并讓學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，結(jié)果學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。另外，備課時(shí)要在方法上多下工夫，不要只靠一張嘴，對(duì)于和實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，可以把課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，如《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析，我們就可以要求學(xué)生完成同步的實(shí)例。對(duì)于抽象的內(nèi)容或者缺乏實(shí)踐條件的，可以利用多媒體等，讓生動(dòng)的實(shí)例代替抽象的理論。一些課程可以直接采用案例教學(xué)的方法——用案例引出教學(xué)內(nèi)容，層層推進(jìn)，先討論，再分析，最后讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容。如我在講《合同法》時(shí)就采用這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。提高課堂教學(xué)效率的第二步是完善課堂結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了一個(gè)既定的模式——復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授、課堂練習(xí)、總結(jié)。我認(rèn)為在完善課堂結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中對(duì)可有可無(wú)的環(huán)節(jié)堅(jiān)決去掉。如舊知和新課之間沒(méi)太大聯(lián)系，那么對(duì)舊知的檢查復(fù)習(xí)就可以省去。另外，還要視不同的教學(xué)進(jìn)程合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如對(duì)學(xué)生掌握情況的檢查，并不一定死板地安排在新課講完之后，而是可以穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，又或者如上述所說(shuō)，我們可以直接以案例、題目引出教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)邊練，講練結(jié)合。教師要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間和切入點(diǎn)。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配，教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)間段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，力求讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，學(xué)生也許會(huì)恍然大悟，從而不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，我們不可能做到讓每個(gè)學(xué)生上課都全神貫注，也不可能每堂課都像說(shuō)相聲一樣吸引學(xué)生，人的注意力在集中了一段時(shí)間后總是會(huì)有分散的時(shí)候，重要的是老師發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)采取什么好的方法來(lái)彌補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)效率。