《校長(zhǎng)》：面對(duì)高考命題，您感受到相關(guān)學(xué)科的變化了嗎？請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述這個(gè)變化。

李燕：試題難度有所降低，考察范圍擴(kuò)大，綜合性增強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合更加緊密，更注重學(xué)生能力的考察，

朱建：比如2013年的江蘇高考生物卷，試題中的背景情境更多地涉及生活的內(nèi)容。還有，信息給予題的大量存在，更好地體現(xiàn)了對(duì)考生“知識(shí)遷移”能力的考查。

《校長(zhǎng)》：您認(rèn)為影響高考命題變化的因素有哪些？

李燕：現(xiàn)有的高中教材編制、教師水平、高考的巨大社會(huì)影響。

朱建：影響高考命題的因素很多，最集中地表現(xiàn)在高考模式以及命題人的理念和水平兩個(gè)方面。比如當(dāng)下江蘇高考模式，語(yǔ)數(shù)外算總分，選修兩門計(jì)等級(jí)，要報(bào)考本科的考生，選修等級(jí)要達(dá)到B以上。很多一流大學(xué)要求考生選修的科目是物化組合，那么最優(yōu)秀的理科學(xué)生就都去選修物化，而不是物生了。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)還不在這里，那些最優(yōu)秀的學(xué)生到大學(xué)之后，如果學(xué)的是與生物有關(guān)的專業(yè)，就高中階段就那么一點(diǎn)兒知識(shí)，輕易就能學(xué)會(huì)；而考不上本科的人，他的生物只要不是最后的5%（D級(jí)）就可以了。這必將導(dǎo)致“提高生物學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)難以如愿。

《校長(zhǎng)》：您采用什么方法來(lái)應(yīng)對(duì)本學(xué)科高考命題變化？效果如何？常規(guī)采用的大量考前重復(fù)練習(xí)、模擬考等方式效果如何？您的實(shí)踐中有沒(méi)有更好的方法？

陸忠華：選擇典型試題給學(xué)生鞏固、總結(jié)，在講練評(píng)考等環(huán)節(jié)逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。

朱建：應(yīng)對(duì)高考，首先要弄清楚兩樣?xùn)|西，一個(gè)是課程標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)是考試說(shuō)明。這兩個(gè)文件的要求是命題人無(wú)法突破的。所以，高考備考就是要實(shí)打?qū)嵉卣莆罩R(shí)、培養(yǎng)能力。但課堂是有很大變數(shù)和彈性的。比如，對(duì)待生物實(shí)驗(yàn)，有的老師是帶到實(shí)驗(yàn)室里去做的，有的老師則是在黑板或大屏幕上完成的，這樣的教學(xué)實(shí)施給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的結(jié)果肯定不一樣。近年來(lái)的江蘇高考就出現(xiàn)了只有真的動(dòng)手做的人才答得上來(lái)的題目，比如如何清洗血球計(jì)數(shù)板。

李燕：深入研究近幾年的考綱變化，分析近幾年的考題，才能把握住高考題目變化的方向?？记熬毩?xí)模擬考試是必要的，但絕不是唯一的和萬(wàn)能的方式。

《校長(zhǎng)》：你對(duì)本學(xué)科的高考命題有什么建議？

李燕：生物學(xué)科考題可以更多地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更多側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的考察。

朱建：我個(gè)人認(rèn)為適當(dāng)增加開放性的考題。當(dāng)下的高考試題，答案往往是確定的，這也在一定程度上，捆住了教師的手腳和學(xué)生的思維，對(duì)求異、質(zhì)疑等思維探險(xiǎn)而言，顯然是不利的。

《校長(zhǎng)》：今天的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生有什么變化？您如何調(diào)整方法帶領(lǐng)不同年代的學(xué)生面對(duì)高考？

朱建：今天的學(xué)生有更大的信息量和與外界的接觸面。過(guò)去的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有手機(jī)、電腦的誘惑，而是更多地與自然相處。但凡事都是辯證的，只要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，都能起到作用。比如，我就充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生完整地開展過(guò)幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)，像《紅絲帶在飄揚(yáng)——關(guān)于艾滋病知識(shí)的搜集與宣傳》和《關(guān)于核酸保健品的調(diào)查》等。

《校長(zhǎng)》：面對(duì)高考變化，本學(xué)科教師當(dāng)如何調(diào)整自己的教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)？您有什么經(jīng)驗(yàn)？

李燕：注重學(xué)科內(nèi)綜合性訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生好的思維習(xí)慣。

陸忠華：我們教師要多學(xué)習(xí)本學(xué)科相關(guān)的新知識(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面多下工夫。

《校長(zhǎng)》：您押過(guò)題嗎？您押題的依據(jù)是什么？準(zhǔn)確率如何？學(xué)生信不信？媒體報(bào)道“押中題卻倒霉”的現(xiàn)象，您怎么看的？

李燕：高考押題的主要依據(jù)就是近兩年全國(guó)各地的高考真題，在不同省市地區(qū)之間相互借鑒幾率較高。學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待。

陸忠華：我不會(huì)刻意去押題，也不可能押到，押到的只是知識(shí)點(diǎn)。只要掌握了解題的方法和技巧，利用已有的知識(shí)，隨便試題怎么變化，都是迎刃而解的。

《校長(zhǎng)》：今天我們的高考命題常常越過(guò)教材范疇，導(dǎo)致不少教材與高考脫節(jié)，出現(xiàn)“超綱、怪題”現(xiàn)象，您怎么看？教學(xué)實(shí)踐中如何補(bǔ)充教材不足？

李燕：首先命題人要對(duì)于超綱和怪題擔(dān)負(fù)一定責(zé)任，長(zhǎng)此以往，高中教學(xué)將失去方向和目標(biāo)。在教學(xué)中，哪些地方章節(jié)容易與大學(xué)知識(shí)相連接，哪些地方容易深入或拓展，教師應(yīng)該心中有數(shù)，對(duì)一些有必要的課外知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充。

陸忠華：這種現(xiàn)象現(xiàn)在比較少見，只是試題中出現(xiàn)的材料是教材上不可能出現(xiàn)的。為補(bǔ)充教材的不足，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，多關(guān)注世界科學(xué)研究成果，關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)的成果等。

《校長(zhǎng)》：對(duì)您的學(xué)科，大力實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)高考有影響嗎？影響在哪些方面？

李燕：影響主要體現(xiàn)在高中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，死記硬背、滿堂灌等現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，課堂上，更加重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

朱建：“實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)高考有影響嗎？”首先，這個(gè)問(wèn)題本身是不是成立？素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，我以為根本不矛盾，素質(zhì)教育應(yīng)該是最好的應(yīng)試教育才對(duì)。如果以生物高考為例，江蘇歷年的考題都重視實(shí)驗(yàn)，如果用“素質(zhì)教育”來(lái)說(shuō)，那就是帶學(xué)生把所有的實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真做一遍，所有的探究活動(dòng)都認(rèn)真搞一搞，你說(shuō)這樣，考試過(guò)程中還會(huì)有問(wèn)題嗎？