《校長》：您如何看待《南方周末》“高考命題者”報道？

沈正中：我贊同復(fù)旦大學(xué)李教授的觀點：“高考和中國社會一樣，只能一步步來，找到實踐（理想）的路徑和方式?！?/p>

李西群：這個報道揭開了高考命題者神秘的面紗一角，讓我們了解了高考命題者想通過高考這個指揮棒改變中學(xué)教育現(xiàn)狀的不懈努力，同時也讓我們了解了高考命題者光環(huán)背后的辛勞和孤獨。

《校長》：面對高考命題，您感受到相關(guān)學(xué)科的變化了嗎？請用幾個關(guān)鍵詞來描述這個變化。

沈正中：物理學(xué)科的變化可以用“現(xiàn)代科技、生活實際、數(shù)學(xué)應(yīng)用”來描述。除牢牢掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、主干知識以外，更要關(guān)心STS問題（科學(xué)、技術(shù)與社會的結(jié)合問題）。

李西群：新穎、能力、實際?，F(xiàn)在，學(xué)生要得高分，僅靠讀死書、死讀書是不行的，必須要真正理解知識，會靈活運用知識，并且有自己的見解。

《校長》：您認為影響高考命題變化的因素有哪些？

李西群：我認為影響高考命題變化的因素主要是我國的教育體制和模式，在基礎(chǔ)教育階段過多的考核、評比，使教學(xué)過程中教師過分追求階段性分數(shù)的高低，而不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，過多的重復(fù)性的作業(yè)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

《校長》：您采用什么方法來應(yīng)對本學(xué)科高考命題變化？效果如何？常規(guī)采用的大量考前重復(fù)練習(xí)、模擬考等方式效果如何？您的實踐中有沒有更好的方法？

李世增：加強組內(nèi)研究，積集體的智慧；高強度的訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識的回歸相結(jié)合；學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與方法的總結(jié)交流相結(jié)合。

沈正中：（1）高一、高二在課堂上注意從三個方面對物理知識的適當(dāng)拓展：第一，該知識點在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用（外延）；第二，該知識點與大學(xué)普通物理的交叉點（內(nèi)涵）；第三，數(shù)理結(jié)合，即從物理過程推導(dǎo)出表達式，然后向?qū)W生明確指出就是數(shù)學(xué)中的哪種函數(shù)（學(xué)生這方面能力很弱）。（2）常規(guī)采用的大量考前練習(xí)、模擬考等方式還是有一定效果的，尤其對中下等學(xué)生有用。

李西群：認真研究考試說明，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。教師選題的關(guān)鍵是“精”，而且?？及才艖?yīng)增強計劃性和科學(xué)性，忌貪多過濫。

《校長》：您對本學(xué)科的高考命題有什么建議？

李世增：希望能更學(xué)科、更生活、更有利于選拔。

李西群：高考命題要在保證知識體系完整的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在知識點覆蓋率略低。另外要加大對實驗的考查力度。

《校長》：今天的學(xué)生和過去的學(xué)生有什么變化？您如何調(diào)整方法帶領(lǐng)不同年代的學(xué)生面對高考？

李西群：現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生相比，思維更活躍、知識面更廣，但是缺少了吃苦耐勞的精神和抗挫能力。在教學(xué)的過程中我主要是調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，多鼓勵，多設(shè)臺階、降低難度，保證學(xué)生信心滿滿地參加學(xué)習(xí)。

《校長》：面對高考變化，本學(xué)科教師當(dāng)如何調(diào)整自己的教學(xué)方法和知識結(jié)構(gòu)？您有什么經(jīng)驗？

李西群：面對高考的變化，教師除了要有精深的學(xué)科專業(yè)知識之外，還要注意關(guān)注科技的發(fā)展和社會的變化，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，并且要學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的心理學(xué)知識，使的教育更有針對性。

《校長》您押過題嗎？您押題的依據(jù)是什么？準確率如何？學(xué)生信不信？媒體報道“押中題卻倒霉”的現(xiàn)象，您怎么看的？

李世增：老師押題是正常的，他們有多年的教學(xué)經(jīng)驗，因此，他們押題的命中率是有的，押不中也是正常的，不能看得太重。

沈正中：我沒有押過題。我是根據(jù)近幾年的高考題，分析哪些類型考的可能性更大，哪些可能性要小，最后跟學(xué)生說：“高考出卷者就是要我們摸不到規(guī)律，所以哪樣都可能考！”

李西群：押過，是在研究考試說明與歷年高考題的基礎(chǔ)上做出的，具有一定參考價值和指導(dǎo)意義的押，并且所押試題，只是對考試的模擬，是參考，讓學(xué)生清楚押題不是押寶，更不存在背原題的情況。

《校長》：今天我們的高考命題常常越過教材范疇，導(dǎo)致不少教材與高考脫節(jié)，出現(xiàn)“超綱、怪題”現(xiàn)象，您怎么看？教學(xué)實踐中如何補充教材不足？

李世增：全國教材不統(tǒng)一，各地教材的側(cè)重不同，命題者的風(fēng)格也不同。

沈正中：我在教學(xué)實踐中針對教材的不足，著重補充以下四個方面：思維方法、解題方法總結(jié)；STS問題專題應(yīng)用；知識點的廣度、深度拓展；各章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

李西群：對于理科，超綱題、偏題、怪題幾乎是沒有的，如果學(xué)生感覺到偏、怪，估計是分析方法上出了問題，需要換個思路了。

《校長》對您的學(xué)科，大力實施素質(zhì)教育對高考有影響嗎？影響在哪些方面？

李世增：素質(zhì)教育是正確的，只是不能別有用心，老拿素質(zhì)教育說事。

沈正中：有一定影響。主要表現(xiàn)在物理實驗、探究活動等。

《校長》：您認為高中日常教學(xué)中是否應(yīng)該有一些與考試無關(guān)的內(nèi)容？比例多少合適？

沈正中：應(yīng)該有。我就經(jīng)常介紹一些物理趣事、物理學(xué)科某知識點與其他學(xué)科的聯(lián)系、物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的人和事等等，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

李西群：教育的目的是培養(yǎng)人、教育人，提高學(xué)生的生存能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在教學(xué)的過程中教給學(xué)生一些有用的、有利于學(xué)生成長的人文及科學(xué)知識，哪怕與考試無關(guān)。