李豐池 張良 王慧 劉娜 周杰

前言

“2013年中國人的職業(yè)壓力全球第一?！睅滋烨埃以谑謾C上閱讀這則新聞的時候，正下班路過重慶巴蜀中學高三部，寧靜的假期，“高考倒計時0天”的電子顯示屏仍然讓人心中騰起波瀾。我知道，無論這則新聞的真實性如何，但中國高三學生、教師和父母的“職業(yè)壓力”，一定是全球第一的。

高考，幾乎是每個人一生必過的一道坎，無法回避，難以放棄，卻又“災難深重”。上海師大的黎加厚教授建議我們研究“新高考訓練”：如何用更好的方式把高考這個事情快速解決，從而能擠出一半的時間，給學生設計面向二十一世紀的公民素養(yǎng)及綜合能力訓練，甚至實現(xiàn)從“一場考試的少部分人勝利”，到“高中時代的每個學生都成功”。

研究高考首先得了解高考。本刊研究中心討論這個課題的時候，給編輯部提供了一篇文章：《南方周末》的“高考命題者”報道，并建議我們進一步采訪一線學科教師，深挖這個話題——因為無論我們愿不愿意，高考命題都是整個中學教育的最高指揮棒，而學科教師正是高考命題變化的最直接感受者。

事實證明，高考不突破，教育就難以突破。不過今天的高考正在發(fā)生變化，而且有加速變化的跡象。你是否意識到這個變化？在這個變化的背后，學生學習、教師教學、課堂形態(tài)、教學內容等等，是否已經(jīng)跟上或者超越這個變化？

以下就是編輯部同仁各地問卷采訪及整理匯總的結果。報道并不全面，調查也難言完整，僅在此為你提供思路的參考和變革的啟迪。