校長雜志創(chuàng)刊四周年前夕，我陪同十余位資深教育人前往終南山“隱居”了幾日，以“尋根問道說教育”為題目連續(xù)座談了四天。奇跡般的，在毫無干擾的表達與傾聽中，每一個不同立場的思考竟然升華出難得的共識。

借這個機會，我開始梳理《校長》團隊這些年的朦朧理想，即我們對這個社會未來教育情景的期待，換句話說，這就是一小群教育媒體人的“中國夢”。

“我們的中國夢”可以概括為三個方面——“無東西，無左右，無英雄”。

首先，我們期待教育要超越關(guān)于東西方文化價值優(yōu)劣的爭論。無論是東方的儒釋道文化體系還是西方的十字架文化體系，都是人類面對復雜世界的生存及價值選擇。而教育的目的則是通過多元文化的溝通與了解，給學生成長留下自由選擇、重組優(yōu)化不同價值的可能性，進而實現(xiàn)東西文化的互補，并警惕把單一價值放之四海而皆準的沖動。

其次，我們期待教育要超越左腦重要還是右腦重要的爭論。眾所周知，左腦代表著知識記憶、邏輯關(guān)系、條理分析等；右腦代表著創(chuàng)意想象、整合思維、情感表達等；而教育的設(shè)計理應(yīng)關(guān)照時代需求，致力于培養(yǎng)學生左右腦齊頭并進、跨邊界能力整合的全新思維。

其三，我們期待教育要超越精英創(chuàng)造歷史還是群眾創(chuàng)造歷史的爭論。學校不應(yīng)是培養(yǎng)少數(shù)偉大而成功英雄者的地方，不應(yīng)將“榜樣的力量”轉(zhuǎn)化為人人的方向（其實偉大的英雄本身并不需要培養(yǎng)）；教育理應(yīng)去發(fā)現(xiàn)每個學生自然生長的空間，自由發(fā)展的可能，通過“有教無類”的結(jié)構(gòu)性安排，實現(xiàn)學校沒有英雄卻人人都是英雄的多元生態(tài)教學藍圖。

站在人類文明史的角度，世界上所有的哲學、理論、模式與現(xiàn)實問題之間，都不過是“病”與“藥”的關(guān)系，教育同樣如此。不同的病需要不同的藥，沒有一種藥可以醫(yī)治所有的病。從最終意義上說，教育需要培養(yǎng)學生面對這個世界解決問題、處理關(guān)系的能力，理解世界的復雜性，體驗世界的豐富性，并力求影響世界的發(fā)展趨勢。所以“多種藥方”之間的理解與融合，不同族群之間的共生與共存，是未來社會存在發(fā)展的根本訴求。

在這個人人都有麥克風的時代，全社會面向教育的多種聲音、各方價值千姿百態(tài)隨風生長，大多數(shù)時候觀念與觀念、價值與價值之間橫沖直撞，彼此不通——學校面對著前所未有的千年困局。是自由還是規(guī)范，是繼承還是創(chuàng)新，是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，是通識還是專業(yè)，是考還是不考……在所有這些問題上，任何簡單的吶喊，都必然帶來錯誤的選擇。

所以我們相信，當代中國教育需要更加開放而謹慎的設(shè)計。而唯有遵循“無東西、無左右、無英雄”的原則，才能從文化、課程、評價等核心軟實力上，無“前顧之憂”地開展每一所學校、每一個區(qū)域自己的創(chuàng)新實踐。

是為我們的中國夢。