張朝霞

摘要：本文主要針對BTEC模式下的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，探討了雙語教學(xué)和虛擬軟件在教學(xué)中的應(yīng)用兩個問題。根據(jù)BTEC教學(xué)模式的要求，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)過程中存在的問題和其解決方法作以簡要探討。此外，根據(jù)BTEC課程教學(xué)要求，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境下進(jìn)行在實(shí)驗(yàn)室里難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)效果，這對加強(qiáng)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)有很大幫助，為學(xué)生今后組建和使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和通用能力。

關(guān)鍵詞：BTEC模式；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程；雙語教學(xué)；虛擬軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0113-02

一、引言

BTEC是英國權(quán)威職業(yè)資格考試和頒發(fā)機(jī)構(gòu)之一——英國商業(yè)與技術(shù)教育委員會（the Business and Technology Education Council）的簡稱。BTEC課程就是該組織開發(fā)并操作運(yùn)行的課程的簡稱。BTEC課程模式的重要特點(diǎn)是對培養(yǎng)學(xué)生的能力賦予了重要地位，將通用能力和專業(yè)能力都列入了教學(xué)目標(biāo)，采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，把職業(yè)崗位要求作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)，采用彈性選課和學(xué)分制度，把“以學(xué)生為中心”作為自己的教育哲學(xué)，通過課業(yè)評價來考查學(xué)生能力。

《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)用性人才需求量大，同時對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平要求也相應(yīng)提高了。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，同時變化和發(fā)展都很快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)采用BTEC教學(xué)模式教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對于教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、雙語教學(xué)

國外的BTEC課程采用全英文授課方式，根據(jù)我國的實(shí)際情況，學(xué)生的英語水平還沒有達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，所以一般采用的是雙語教學(xué)的方式。雙語教學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生使用外語的能力，為學(xué)生以后檢索、閱讀科技文獻(xiàn)資料打下基礎(chǔ)。

1.采用全英文教學(xué)資料。在教學(xué)資料的選用上，采用英文原版教材和英文資料手冊相結(jié)合的模式。選用國外一流大學(xué)的最新原版教材是實(shí)施雙語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，外文教材內(nèi)容新穎，同時還提供了許多新的研究方法和研究成果。我們選擇了清華大學(xué)出版社出版的AndrewS.Tanenbaum的《Computer Network》（Fourth Edition）作為教材。此外，根據(jù)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容補(bǔ)充一些全英文的最新文獻(xiàn)，例如說在學(xué)習(xí)第二章數(shù)據(jù)鏈路層時，會補(bǔ)充一些關(guān)于某些型號交換機(jī)的全英文資料，在學(xué)習(xí)第三章網(wǎng)絡(luò)層時，會涉及一些路由器的英文資料。

2.全英文PPT，中英文交替講解。在課堂上，采用全英文的PPT以及全英文的黑板板書，主要針對一些關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語和一些常用的專業(yè)句子。使學(xué)生看到的都是全英文的詞匯、句型和語法，增強(qiáng)學(xué)生接觸英文的機(jī)會，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的英語思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的英文閱讀能力。對于知識的傳授，采用中英文交替講解的方式。對于容易理解的內(nèi)容用英文講授，重點(diǎn)和難點(diǎn)用中文講解。對于理論性較強(qiáng)、較難理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用英語解釋不容易理解時就采用中文講解。課堂上提問和回答以全英文為主。不管是老師提問學(xué)生還是學(xué)生提問老師，都有意識性地要求各自用英文表述，同樣，對于回答問題的一方也要求使用全英文的方式。

3.全英文課程設(shè)計。BTEC課程模式主要通過課業(yè)評價來考查學(xué)生能力。BTEC要求每門課程安排3～5個課業(yè)。任課教師要通過教學(xué)小組的形式開展課業(yè)設(shè)計工作，并且必須在課程開始之前完成。學(xué)生的課業(yè)設(shè)計成績按優(yōu)、良、合格和重做進(jìn)行評定。對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，我們設(shè)計了4個課業(yè)，首先由該門課所有的主講教師通過研究討論設(shè)計出全英文的課業(yè)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技寫作能力，我們要求學(xué)生以全英文論文的方式完成每一個課業(yè)，在完成課業(yè)的過程中，鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)的英文資料。

三、虛擬軟件在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理。高校一般以TCP/IP協(xié)議族為參考對象，按層次展開教學(xué)，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、組成、通信協(xié)議以及層次設(shè)計原則的基本思想和方法等，教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，教學(xué)效果往往不佳。BTEC課程教學(xué)認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和通用能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同崗位的要求。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程。采用虛擬機(jī)技術(shù)，可以在一臺物理計算機(jī)上安裝多臺虛擬機(jī)，模擬出真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，解決了教學(xué)中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求問題，使得教師在課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，寓抽象的理論于淺顯的實(shí)例分析中，從而提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃與配置建設(shè)中，可采用的網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件有RouterSim、Sybex Virtual Lab、Cisco FlashLab、GNS、Boson Netsim、NS-2、Packet Tracer及華為路由模擬器進(jìn)行仿真。Packet Tracer是思科公司出品的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，也是目前該領(lǐng)域中最強(qiáng)大的工具。最新版本為PacketTracer5.3，它為設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。針對不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要求，系統(tǒng)提供了兩種設(shè)計模式：“簡單模式”和“挑戰(zhàn)模式”。前者適用于初學(xué)者，連線的類型、IP地址的配置、網(wǎng)關(guān)與子網(wǎng)掩碼的配置、下一跳地址等都可采用默認(rèn)值，以便快速建立拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；而“挑戰(zhàn)模式”則要使用命令方式，軟件中內(nèi)置的IOS子集允許學(xué)生使用各種命令和配置協(xié)議，這種方式更貼近實(shí)際操作。

四、結(jié)語

本文探討了基于BTEC模式下的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，主要涉及雙語教學(xué)和虛擬軟件在教學(xué)中的應(yīng)用兩個方面。根據(jù)BTEC教學(xué)模式的要求，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際，對該課程雙語教學(xué)過程中存在的問題和其解決方法作以簡要探討。雖然雙語教學(xué)在我國開展了近十余年，但總體來說仍處于起步階段，只有通過不斷地思考、實(shí)踐、調(diào)整，才能真正達(dá)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語課程“教”與“學(xué)”的良性互動。此外，根據(jù)BTEC課程教學(xué)要求，職業(yè)教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和通用能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同崗位的要求，所以在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境下進(jìn)行在實(shí)驗(yàn)室里難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這是對真實(shí)實(shí)驗(yàn)的模擬、延伸和強(qiáng)化，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

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