余建紅 周秀斌 周平

摘 要： 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。農(nóng)村兒童，值得家庭關照、學校關愛、社會關懷，他們的日常行為值得我們關注，他們的身心健康應得到社會的重視。關注兒童的今天就是關注中國的明天。文章就農(nóng)村小學生日常行為調(diào)查分析及教育對策展開論述。

關鍵詞： 農(nóng)村兒童 日常行為 教育對策

隨著改革開放和經(jīng)濟建設的發(fā)展，實施思想道德素質教育，促進小學生日常行為規(guī)范，是當前教育改革發(fā)展的重要組成部分，所以家庭、學校、社會應該重視小學生道德素質建設，促進他們良好日常行為的養(yǎng)成。

為了了解我市農(nóng)村小學生日常行為表現(xiàn)，我們針對撫州地區(qū)崇仁縣桃源小學進行調(diào)查，并且開展有針對性的講座。

該次調(diào)查采取問卷的形式進行。問卷以《小學生日常行為規(guī)范》為參照進行設計。下面就問卷調(diào)查做詳細說明，問卷分為兩部分：一是家庭行為部分，從六個方面展開調(diào)查，分別是：孝敬長輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護、遵紀守法；二是學校行為部分，從愛國情感、懂得感恩、富有愛心、責任意識、明禮誠信、樂觀豁達、遵守規(guī)則、珍惜資源、行為習慣、學習習慣、健身環(huán)保、珍愛生命十二個方面展開調(diào)查。每一方面都創(chuàng)設幾個情境，由學生對自己的表現(xiàn)給出評定，若做得到則打“√”，做不到則打“×”。例如：“待客做客”一項，創(chuàng)設“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”、“接聽電話時，會使用文明用語”、“到別人家做客舉止文明，會說感激的話”三個情境，由學生進行自我評定。然后對收上來的問卷進行整理、統(tǒng)計、分析，其中，統(tǒng)計方法為兩點計分法，選擇“做不到”，計0分；選擇“做得到”，計1分。再將所得分數(shù)轉換成百分數(shù)，得分越高則表現(xiàn)越好。兩部分共計十八大項，共計五十七小題。最后對收上來的問卷，進行整理、統(tǒng)計、分析。

一、農(nóng)村小學生日常行為調(diào)查情況

小學階段是人生發(fā)展的黃金階段，這一階段的教育具有啟蒙性、規(guī)范性、長期性、情感性等特點。在這一階段，家庭行為習慣和學校行為習慣的養(yǎng)成十分關鍵，調(diào)查分析小學生群體的家庭行為表現(xiàn)和學校行為表現(xiàn)有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（一）小學生家庭行為調(diào)查情況

1.小學生“孝敬長輩”這項調(diào)查表明，小學生對父母的關心不夠，有些簡單的行為孩子卻執(zhí)行得不太好?！爸栏改干?，會用恰當?shù)姆绞阶Ｔ浮边@一項，自評做不到的為49%；“學著照顧長輩，為父母分憂，會安慰家人”這一項，自評做不到的為36%；“外出告知家人，或寫留言條，按時回家”這一項，自評做不到的為43%。由此可見，小學生對父母的理解、關心、付出相對來說很少。

2.小學生“文明就餐”這項表明，小學生無論是認知水平還是行為表現(xiàn)都需進一步加強。在“用餐不挑食、不浪費糧食”、“吃飯若打噴嚏，會用紙巾遮住口鼻”、“飯后收拾碗筷、打掃衛(wèi)生”這三項自我評定為“做不到”的比例分別為34%、32%、30%。

3.小學生“待客做客”這項調(diào)查結果顯示，大部分學生都能做到熱情待客，但在使用文明用語、行為表現(xiàn)方面需進一步加強。

4.小學生“鄰里相處”這項調(diào)查結果顯示，小學生“不向窗外拋棄垃圾，不污染公共環(huán)境”這一項做不到的比例達到31%，其他兩項“和鄰居友好相處、不影響鄰居休息”表現(xiàn)較好，絕大部分學生都能做到。

5.小學生在“自理自護”這項調(diào)查結果顯示，小學生在“節(jié)約水電”、“有節(jié)制看電視、玩游戲、文明上網(wǎng)”、“掌握突發(fā)事件的自救方法”這些方面表現(xiàn)得不夠理想，做不到的比例分別為33%、33%、48%。在其他方面，如：“自己的事自己做”、“按時上下學”等方面表現(xiàn)較好，絕大部分都能做到。

6.小學生在“遵紀守法”方面表現(xiàn)為：能約束自己的行為，使自己的行為符合社會規(guī)范的要求，但當別人表現(xiàn)出不文明行為時，小學生或是因為意識淡漠或是處于自我保護不會制止的占總人數(shù)的近一半。

（二）小學生學校行為調(diào)查情況

在小學生學校行為調(diào)查中，我們調(diào)查了十二項內(nèi)容。

1.小學生“愛國情感”這項調(diào)查表明，小學生在升國旗時肅穆行禮、高唱國歌，表現(xiàn)較好，而在進一步的關注新聞，關心時事行為方面則有疏忽表現(xiàn)，“做不到”的比例為56%。

2.小學生“富有愛心”這項調(diào)查表明，大部分小學生在日常生活中愛護小動物，并且愛護花草樹木，但在幫助殘疾弱小有困難同學方面，38%的學生反映“做不到”，所以這部分學生需要提高關愛意識，使群體環(huán)境融洽和諧。

3.小學生“明禮誠信”這項調(diào)查表明，能做到遵守時間，遵守諾言的學生占總人數(shù)的67%，還是有33%的學生做不到，結果令人憂慮。

4.小學生“珍惜資源”這項調(diào)查表明，“不在課桌上亂寫亂畫”這項有45%的學生反映做不到，這項旨在調(diào)查學生對學校資源的珍惜情況，簡單的行為卻有相當比例的學生做不到，這一現(xiàn)象值得深思。

5.小學生“行為習慣”這項調(diào)查表明，大部分學生見到老師會主動問好，平時也比較注意自己的行為，不隨意翻別人的物品。但是，近44%的學生反映“說話文明，經(jīng)常用禮貌用語”這項做得不夠好，需加強這方面的文明修養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學生問題行為歸因分析及教育對策

（一）小學生家庭問題行為歸因分析及教育對策

問題行為在這里指的是超過30%的學生執(zhí)行起來效果相對較差，學生行為表現(xiàn)欠佳的行為。例如：“外出告知家人，或寫留言條，按時回家”、“打噴嚏，咳嗽時，能轉身用紙巾遮住口鼻”、“不向窗外拋棄廢物，不污染公共環(huán)境”等，這些行為表現(xiàn)在調(diào)查中問題相對突出，接下來進行歸因分析，并提出相應的教育對策。

1.家庭教育的缺失。農(nóng)村家庭中，一部分家庭父母雙方或一方在家工作，對孩子的健康成長是十分有利的。在現(xiàn)實生活中，許多小學生父母雙方外出打工，作為家庭教育的主要教育者這一角色是空缺的。兒童年齡小，許多行為模式的習得，一是通過教育養(yǎng)成的，二是通過模仿習得的，而作為主要教育者的父母親卻不在身邊，這樣不利于孩子日常行為的規(guī)范。例如：“家里來客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動送行”這一行為，父母的言傳身教無疑能夠使小學生耳濡目染習得。針對這一情況，家長要提高自我的家庭教育意識，權衡利弊，然后決定是雙方都在當?shù)匕l(fā)展還是單方外出，另一方留在當?shù)匕l(fā)展從而有時間照顧孩子。

2.學生的認知問題。因為小學生的年齡較小，認知水平和認知能力都存在局限性，所以會影響到他們對行為的認知程度和執(zhí)行程度。例如：“打噴嚏，咳嗽時，能轉身用紙巾遮住口鼻”，雖然學生知道對著別人打噴嚏、咳嗽是不衛(wèi)生，不禮貌的，但他們并不知道確切原因，因為這涉及病菌傳播知識，所以，做的時候不盡如人意。針對這一情況，家庭教育、學校教育雙方都應在相關知識傳授的廣度和深度上下工夫。

3.學生的情感問題。小學生的情感發(fā)展當中，很重要的一項是道德感的發(fā)展。由于學生所處的年齡階段決定了學生的情感是逐步豐富的，是逐步深刻的，是在發(fā)展著的，所以這一階段的學生行為表現(xiàn)可能存在局限性。我們發(fā)現(xiàn)有些小學生由于年齡小，道德感層次偏低，行為表現(xiàn)欠佳，他們認為不關水、不關電是不足掛齒的小問題，廢物隨手拋向窗外只要不砸到人就行，衛(wèi)生不重要，衛(wèi)生環(huán)保意識淡漠。調(diào)查讓我們意識到：在道德情感的培養(yǎng)方面，應該從小時抓起，常抓不懈。

4.學生的意志問題。小學生的意志水平有限，他們的自我調(diào)控能力較弱，隨著年齡的增長，學生的意志力逐漸增強，他們越來越能控制自己的行為。在“按時作息，看電視、玩游戲有節(jié)制，文明上網(wǎng)”這一項上，問題呈現(xiàn)較多，究其原因，主要是小學生缺乏較強的意志，不能控制自己的行為，電視、游戲、網(wǎng)絡的吸引力大于他們的控制力，所以被外在的種種誘惑牽著走。針對這種情況，家長要注意監(jiān)管教育，并且有意識地培養(yǎng)孩子的意志力。

5.社會教育的影響。在社會這樣一個大環(huán)境中，許多因素會影響孩子的成長，接下來我們談談成人及網(wǎng)絡對小學生的影響。首先，成人對孩子的影響，成人的示范作用很重要，當今，隨著人們追逐金錢腳步的加快，有些人沒有時間停下反思自己的思想、行為，所以成人世界會出現(xiàn)一些違背道德的行為，對小學生上網(wǎng)安全的教育是必要的，在家里，大部分父母親會關注孩子的上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)時間，而有的孩子會選擇避開父母在網(wǎng)吧上網(wǎng)，在崇仁鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分網(wǎng)吧對小學生是完全開放的，不像北京、上海等大城市，嚴格按條例管理，禁止未成年人進入網(wǎng)吧。

綜上所述，小學生的家庭行為受家庭教育、學校教育、社會教育的影響，任何一方的力量薄弱都可能影響小學生的認知、情感、意志、態(tài)度的發(fā)展，影響小學生的行為表現(xiàn)。

（二）小學生學校問題行為歸因分析及教育對策

小學生在校行為調(diào)查表明：由于學校教育的影響，小學生的行為表現(xiàn)還是令人滿意的。但存在一些問題，造成這些問題行為的原因主要有：①習慣問題；②態(tài)度問題；③認知問題；④學習問題等。對他們學生的學校行為教育必須針對學生這一主體，在尊重、寬容的基礎上引導學生，對他們正確的行為予以肯定或獎勵，強化他們的積極行為，而對表現(xiàn)不好的行為予以否定或懲罰，并進行耐心、反復教育。

農(nóng)村小學生群體日常行為的調(diào)查、分析，讓我們從全局了解群體的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的具體問題，思考的同時努力探索一些可行的辦法。另外，呼吁各個家庭、整個社會應該站在構建和諧社會的高度認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，關注農(nóng)村兒童的日常行為，關注他們良好行為的養(yǎng)成。