朱光明

摘 要： 教育案例實際上是教育的實例，對于研究學(xué)生的行為習(xí)慣、理想信念、價值取向具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有效研究教育案例可全面提高廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

關(guān)鍵詞： 教育案例 撰寫方法 教育意義

教育案例撰寫事實上是一種有效的校本研究方法，可以適應(yīng)不同素質(zhì)教育科研能力的中小學(xué)教師。因為它既基于生活，源于現(xiàn)實，又與時俱進(jìn)，是可以普及推廣的一種研究方法，還可以有效推進(jìn)學(xué)校的教改，提高教師的研究能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

一、用心采擷

教育案例并不完全等同于教育實例，“所有的教育實例并不都是教育案例，而所有的教育案例確都是教育實例”。我們身邊每天都會發(fā)生許多教育實例，這些事例中哪些是教育案例，哪些不是，需要鑒別。

鑒別既要用眼睛觀察，更要用心體會。采擷不是“拿來主義”，要由表及里、由淺入深地加以分析，去“偽”存“真”，精心挑選，采擷精品。例如：筆者最近遇到“該誰負(fù)責(zé)”這樣一個典型案例，并發(fā)表在《教育案例》一刊中，事件是這樣的：一天我班一名同學(xué)吃過香蕉后，把香蕉皮放在了桌膛里，兩名男同學(xué)在班里打鬧，不小心把桌子弄翻了，香蕉皮掉在了地上。香蕉皮該誰撿？幾名同學(xué)相互推諉，有的說該吃香蕉的同學(xué)撿，有的說該打鬧的同學(xué)撿，還有的說該當(dāng)天值日生撿，學(xué)生之間相互推諉。于是筆者開了一個主題班會，以“誰該負(fù)責(zé)”為題，展開了一次大討論。經(jīng)過激烈討論，最后，吃香蕉的同學(xué)認(rèn)為自己應(yīng)該撿起來；打鬧的兩名同學(xué)認(rèn)為自己應(yīng)該撿起來；當(dāng)天值日的同學(xué)認(rèn)為自己應(yīng)該撿起來。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：其他學(xué)生乃至老師有沒有責(zé)任撿起來？學(xué)生又進(jìn)行了討論，最后又一致認(rèn)為其他學(xué)生和老師也應(yīng)該撿起來，從而使全班學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)班級衛(wèi)生是每個人的事，愛護(hù)班級，人人有責(zé)。

如何采擷呢？一要留心觀察。我們身邊有許多典型的事例，往往一閃即逝。稍不留意就會煙消云散，可以說留心是采擷的基礎(chǔ)；二要注意積累。我們身邊的典型事例時有發(fā)生，典型案例不在少數(shù)，要在留心觀察的基礎(chǔ)上，即時記載，不讓一件有典型意義的教育實例流失，積累實際上是一種價值的體現(xiàn)；三是細(xì)心揣摩，反復(fù)推敲，去“粗”取“精”，采擷精品。

二、真心感悟

感悟，是有感觸而領(lǐng)悟的意思。筆者認(rèn)為一定要有“感”而“悟”，一定要用心“感”“悟”。換句話講，選擇的教育案例一定要打動心扉，觸發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。真心感悟不是虛情假意，也不是無病呻吟，更不能文過飾非。例如：近段時期，學(xué)生頻繁捐款，有些麻木，一些貧困生得不到贊助，怎么辦？筆者召開了這樣的一個主題班會：拿出你的一份愛心。班會開始，筆者拿出一元錢，問：一元錢都能做什么？同學(xué)們參與踴躍，紛紛發(fā)表意見。有的說，可以買一個冰淇淋；有的說，可以買一個筆記本；有的說可以買一只中性筆，等等。筆者因勢利導(dǎo)問，我們每個人都拿出一元錢，全班四十多人，共拿出四十多元錢，對一個貧困生有多大作用？學(xué)生紛紛發(fā)表意見，認(rèn)為可以買一件衣服；可以買一雙鞋；夠半個月的生活費(fèi)等。筆者又問：“愛心活動有無止境？”經(jīng)過激烈討論，學(xué)生一致認(rèn)為，愛心無止境，只要有一分能力，就應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一分愛心。此活動推動了“愛心”活動的展開。

如何感悟呢？一要考慮案例的典型性，也就是說這個案例的普遍意義在哪里？二要考慮案例的前瞻性，也就是說案例對未來的教育意義在哪里？三是要考慮這個案例的價值取向在何方？

三、全心表達(dá)

教育案例的表述不等同于論文，也不等同于議論文和記敘文。它既有記敘文的描述形式，又有議論文的某種屬性要求。通常情況下應(yīng)該把“實例”客觀地描述出來，為“表達(dá)”提供素材。表達(dá)是對案例現(xiàn)象的一種高屋建瓴的分析。

如何表達(dá)呢？一要掌握必要的寫作技巧；二要與時俱進(jìn)，不流于形式；三要客觀真實，不弄虛作假。例如：“錯誤也美麗”（發(fā)表在《教學(xué)案例》中）事件是這樣的：一次，班長主動要求要把同學(xué)捐贈的二百三十元錢轉(zhuǎn)交給學(xué)校的貧困資助會，這一天他到校外為班級買備品，不小心把錢弄丟了。同學(xué)們埋怨紛紛，做不好就別逞強(qiáng)；誰丟的誰賠償；還有的認(rèn)為責(zé)任大，該撤銷班長職務(wù)等。筆者分析認(rèn)為，丟錢不是主觀故意，主動幫助老師做事是一種良好的道德范疇，應(yīng)該加以贊揚(yáng)。人無完人，金無足赤，過分追求完美，不是唯物主義者。我們應(yīng)該允許犯錯誤，更要在錯誤中接受教訓(xùn)，今后不犯錯誤或少犯錯誤。

四、結(jié)語

教育案例的撰寫不是一件簡單的事，這主要在于它既要求選擇的案例有典型性，又要求于它有現(xiàn)實意義和科學(xué)的價值取向，還要求有一定的寫作技能和技巧，更需要在理論指導(dǎo)下對價值取向作科學(xué)分析，為他人提供可供借鑒的教育方法和途徑。筆者認(rèn)為撰寫一篇有價值的教育案例不僅需要運(yùn)用寫作的技能和技巧，還需要教育理論的指導(dǎo)。雖然教育案例的撰寫并非一件易事，但只要有心、用心、專心就能撰寫出好的教育案例。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭霞.我對教育案例的認(rèn)識之四——怎樣對成功案例作分析[J].思想理論教育，2010（04）.

[2]邵文燕.教育案例研究對教師自我發(fā)展的意義[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[3]張艷肖.淺談教育案例研究[J].成才之路，2008（08）.