丁林

摘 要： 在物理教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行為是物理課堂充滿活力的源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，釋放了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，作者站在學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)和探究使物理課堂充滿鮮活生命力的措施。

關(guān)鍵詞： 物理課堂 生命力 情境創(chuàng)設(shè) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)言技術(shù)

一

課堂教學(xué)中生命的意義在于使每一個(gè)學(xué)生都感受到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生在獨(dú)立探索中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在自由發(fā)展中成熟。

朝氣蓬勃的富有生命力的課堂是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新問(wèn)題的主陣地。在物理教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)行為是物理課堂充滿活力的源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，釋放了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，課堂教學(xué)由“一言堂”變成“互動(dòng)式”和“探究式”，那么如何使物理課堂充滿鮮活的生命力呢？

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)物理課堂

每節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的注意力都很集中，所以把握每節(jié)課的導(dǎo)入部分很重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入部分要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中常用以下方法導(dǎo)入。

1.情境導(dǎo)入法。初中生活潑好動(dòng)，如果一開(kāi)始就枯燥無(wú)味地傳授知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必定受到壓抑，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。教師通過(guò)栩栩如生的敘述，可以一下子就把學(xué)生帶進(jìn)活生生的場(chǎng)景中，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲。例如：《速度》的導(dǎo)入語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì)：“校運(yùn)會(huì)在緊張地進(jìn)行，所有觀眾的視線都不由自主地轉(zhuǎn)向百米賽場(chǎng)，只聽(tīng)槍聲一響，所有的運(yùn)動(dòng)員都像脫韁的野馬一樣沖出起跑線，觀眾席中的吶喊聲一浪高過(guò)一浪，誰(shuí)是第一？071，不對(duì)，034。不一會(huì)裁判高聲叫道：“071，13”1，第一。

問(wèn)學(xué)生：觀眾怎樣判斷誰(shuí)跑得快的？學(xué)生答：看相同時(shí)間誰(shuí)通過(guò)的路程多。問(wèn)學(xué)生：裁判又怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？學(xué)生答：看通過(guò)相同的路程誰(shuí)用的時(shí)間少。問(wèn)學(xué)生：如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？有幾種方法？學(xué)生答：有兩種方法。教師小結(jié)：這節(jié)課我們就與大家一起來(lái)討論《速度》。這樣導(dǎo)入，能迅速把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，收到好的教學(xué)效果。

2.巧設(shè)懸念設(shè)置疑問(wèn)。實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑導(dǎo)課的啟發(fā)思維功能，善于精心設(shè)置疑問(wèn)，激活學(xué)生的思維。例如：在學(xué)習(xí)《物體浮沉條件》一節(jié)時(shí)，先設(shè)置懸念：把雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，先讓學(xué)生觀察到雞蛋是浸沒(méi)在水中的，然后用一填滿食鹽的吸管（硬質(zhì)的）去攪拌清水，雞蛋慢慢上浮，攪到一定程度時(shí)，雞蛋懸浮在水中；接著攪拌，雞蛋又緩緩漂浮到水面上。這又是為什么呢？設(shè)疑導(dǎo)入法，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注，從而使學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、注重觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

物理這一學(xué)科，本身就是以“物”喻出“理”得本質(zhì)，以“物”揭示“理”的真諦，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書(shū)本上已有的實(shí)驗(yàn)要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生去做。比如在講八年級(jí)物理《探究凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室里，我把學(xué)生每四個(gè)人分成一組，每組配備的器材有：一個(gè)凸透鏡（已知焦距），一支蠟燭，一盒火柴，一個(gè)光屏，一把刻度尺，幾支粉筆。然后我在講桌上演示，讓學(xué)生觀察。我把蠟燭點(diǎn)燃后，一只手由遠(yuǎn)及近移動(dòng)蠟燭，使之逐漸靠近透鏡，另一只手同時(shí)移動(dòng)光屏，又把它們向相反方向移動(dòng)，反復(fù)兩次，在此過(guò)程中沒(méi)有任何語(yǔ)言的提示。我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，聽(tīng)到有學(xué)生小聲地說(shuō)：“這是怎么回事？像的大小、倒正怎么變了呢？”“像的位置怎么不一樣？”還有一部分學(xué)生好奇地瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著。這時(shí)我讓學(xué)生分別提出問(wèn)題并把這些問(wèn)題記在黑板上，然后讓他們帶著這些問(wèn)題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并提醒他們，蠟燭、凸透鏡、廣屏要擺放在同一直線上，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度。

全體學(xué)生立刻投入到實(shí)驗(yàn)中。很快，他們就完成了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的操作找到了答案。這樣做使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了成功的喜悅，課堂氣氛活躍。

三、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生活力

語(yǔ)言本身是一門(mén)藝術(shù)，教師教學(xué)語(yǔ)言的組織和表達(dá)同樣能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。同樣的含義，不同的說(shuō)法，教學(xué)效果也是截然不同的。

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言容易使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢(shì)和思維氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣十足地去探究。比如講述《看不見(jiàn)的光》一節(jié)時(shí)可以這樣導(dǎo)入新課：“有一首歌里有這樣幾句歌詞：我愛(ài)陽(yáng)光，我愛(ài)陽(yáng)光，給我希望，給我力量。從古至今，人們只愛(ài)那些能被我們看得見(jiàn)，引起我們視覺(jué)的光，其實(shí)，在光的世界里還有很大一部分非常重要而被我們遺忘的角落。今天，我們就一道去游覽一下這個(gè)角落，并把我們的愛(ài)撒向這個(gè)角落（板書(shū)課題）。”如此一來(lái)，就像磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不免要交流。我看過(guò)一篇文章，講述了這樣一件事：一個(gè)教師在教學(xué)《光的反射》一課時(shí)，學(xué)習(xí)完光的反射后，學(xué)生問(wèn)老師：“為什么說(shuō)反射角等于入射角，而不能說(shuō)入射角等于反射角？”教師回答說(shuō)：“通常都說(shuō)兒子像父親，哪有說(shuō)父親像兒子的道理？”我看后深有感觸，這樣的回答既幽默又深刻。其實(shí)在教學(xué)中應(yīng)該避免使用生硬、尖銳的語(yǔ)言，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，剛講完“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”就發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生在座位上削鉛筆，沒(méi)有注意聽(tīng)講。我立即向?qū)W生提出問(wèn)題：，某某同學(xué)在削鉛筆時(shí)，鉛筆相對(duì)于什么是運(yùn)動(dòng)的？相對(duì)于什么是靜止的？同學(xué)立刻把目光都投向了他，而他很快意識(shí)到自己走神了，立刻舉手回答了這個(gè)問(wèn)題。這樣做比直接批評(píng)他效果要好得多。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。