韓遠(yuǎn)東

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出越來(lái)越高的要求。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)積極采取措施，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探究了其解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生正處于不斷發(fā)展的時(shí)期，更應(yīng)該提高英語(yǔ)閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極采取措施，開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生的主體地位。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍然認(rèn)為自己是課堂的主體，依然沿用灌輸式的教學(xué)模式，教師以講為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用，發(fā)表見(jiàn)解。這在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的依賴現(xiàn)象，創(chuàng)新思維能力逐漸弱化。

2.教學(xué)模式單一。

新課程要求教師采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用單一的教學(xué)模式，提出問(wèn)題—聽(tīng)錄音—朗讀—回答問(wèn)題—教師詳細(xì)講解，不注重向?qū)W生傳授閱讀的技巧和方法。長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)的熱情和激情，應(yīng)付學(xué)習(xí)，并沒(méi)有完全掌握英語(yǔ)閱讀教學(xué)的技巧和策略，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀能力也得不到提高。

3.學(xué)生的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)較差。

要學(xué)好英語(yǔ)閱讀，首先就要具備大量的詞匯量，這樣在閱讀中才會(huì)盡可能地減少閱讀困難，學(xué)生才能看懂文章，理解起來(lái)不再困難。但是，初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量不足，進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅浪費(fèi)大量時(shí)間，而且完全讀不懂文章，更談不上理解、分析文章，時(shí)間長(zhǎng)了，容易對(duì)閱讀失去學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念忽視學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，興趣的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課改的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極投入英語(yǔ)閱讀中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改善教學(xué)態(tài)度，不再嚴(yán)厲、刻板，融入學(xué)生中，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生強(qiáng)化閱讀意識(shí)，提高閱讀興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。

2.豐富學(xué)生的英語(yǔ)積累，增加詞匯量。

要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，首先就要使學(xué)生掌握大量的詞匯，讀懂文章，進(jìn)而分析文章的含義。目前初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不足，嚴(yán)重影響到英語(yǔ)閱讀效率，教師要積極采取措施，增加學(xué)生的詞匯量。教師可以在課前安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，可以為介紹著名人物，也可以講動(dòng)畫故事，讓學(xué)生在不斷的準(zhǔn)備、演講中加深對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握，同時(shí)鍛煉朗讀能力。除此之外，還可以讓學(xué)生多讀一些英語(yǔ)散文、名著、名人名言等，照抄其中優(yōu)美的或有哲理的句子，然后進(jìn)行記憶。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)掌握大量的詞匯，并且閱讀和寫作能力顯著提高。

例如，可以讓學(xué)生摘抄一些名人名言：（1）Victory wont come to me unless I go to it. 勝利是不會(huì)向我走來(lái)的，我必須自己走向勝利?！?M. Moore 穆?tīng)枺?）Great works are performed not by strength but by perseverance.沒(méi)有恒心只有力量是完不成偉業(yè)的。（3）Every man is his own worst enemy.一個(gè)人最大的敵人就是他自己。（4）A man can fail many times，but he isnt a failure until he begins to blame somebody else.——J. Burroughs一個(gè)人可以失敗很多次，但是只要他沒(méi)有開始責(zé)怪旁人，他還不是一個(gè)失敗者?！屠账埂?/p>

3.多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

科技時(shí)代，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)。利用多媒體為學(xué)生展示與閱讀文章相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到英語(yǔ)閱讀中，進(jìn)而加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

例如在教學(xué)Unit 4 Food時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各種食物的照片，吸引學(xué)生的注意力，然后學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞，如rice、hamburgers、chicken、fish、chocolate、moomcake、vinegar等，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g和不喜歡的食物：What do you like/dislike？激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的部分，我們要積極采取措施，使學(xué)生掌握大量的詞匯、句子、方法，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)和能力。

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