【摘要】隨著新課程教育理念的進一步實施，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式也得到了廣大教師所熟知。而對于初中英語教學來講，怎樣通過運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來提升閱讀教學效率，強化學生的自主閱讀、理解能力，也是目前廣大初中英語教師需要考慮、解決的首要問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學模式 初中英語閱讀教學 運用研究

簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂其實就是對課堂內(nèi)外的時間做出重新調(diào)整，并將學習主動權(quán)從教師逐步向?qū)W生轉(zhuǎn)變的一種新型教學模式。其主要是讓學生在課前結(jié)合教師制作的微視頻、自測題等素材對教材中的知識進行自學，然后再在課堂學習中接受教師科學、針對性的輔導，不論是對培養(yǎng)學生良好學習習慣、熟練掌握學習技巧等方面都有著重要意義。

一、豐富學生英語閱讀學習資源

翻轉(zhuǎn)課堂教育模式著重強調(diào)的是要充分利用學生的空閑時間，這樣不僅有助于實現(xiàn)理論與實踐的科學整合，也能夠進一步拓展學生學習空間，但該模式在初中英語閱讀教學中的運用也為學生提出了新的任務與要求。

一方面要想高效的利用課余時間來進行閱讀學習，就要求學生必須要擁有較高的自主意識與自控能力；另一方面，要想利用課余時間來進行學習就必須要擁有較為豐富的閱讀學習素材，以此來滿足學生的認知發(fā)展需求。而為了使這兩方面問題得到妥善解決，就必須還要為學生提供更加新穎、豐富的學習資源，以此來集中學生課堂注意力，調(diào)動學生學習熱情，具體來講教師可以從以下幾方面入手：

首先，教師應對提供給學生的文章進行分類，讓學生在學習、探究過程中可以做到一目了然，并在預習、重難點學習過程中準確把握相應的學習素材；其次，教師應對學習資源實施系統(tǒng)化管理，讓學生嚴格按照課堂教學模式來約束自己的學習行為，同時，還要實現(xiàn)課程的導入、開展與結(jié)束這三個階段的系統(tǒng)化，從而為學生的閱讀學習提供一定便捷；再者，教師還應注重學生學習興趣的激發(fā)，通過為學生提供新穎、有趣的文章來吸引學生積極主動參與學習活動，因此，教師應對現(xiàn)有教學資源中的圖片、視頻和音頻等素材進行高效運用，進而促進學生閱讀學習興趣的不斷增強。

二、加強對學生的閱讀學習指導

運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開展的閱讀教學活動，不能按照傳統(tǒng)模式的形式進行，教師在全面、深入了解學生具體學習情況的基礎上，還應結(jié)合教學目標對學生提出明確要求，并針對學生在基礎、認知方面存在的差異性，對學生提出個新化要求，在促進學生的個性發(fā)展的同時，也幫助學生解決好自身存在的各類問題。另外，教師可以通過在微視頻中設置學生必須要完成的任務，來幫助學生攻克自主學習中的重難點，進而為課堂閱讀學習奠定良好基礎。

如，閱讀全文并回答相關(guān)問題；提供一些關(guān)鍵詞，讓學生試著對課文進行復述；或者是讓學生運用hat，which，who進造句練習等學習任務，讓學生通過完成這些學習任務來突破閱讀學習中的重難點。為此，教師可以在微視頻中提供一些圖片、帶有發(fā)音的單詞，主要是關(guān)于各種電影種類的英文名的內(nèi)容，并提供一些具有代表性的作品，加強與學生實際生活間的聯(lián)系，以此來激發(fā)學生的學習、探究欲望。

三、充分保障信息的通暢性

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用通常都離不開現(xiàn)代科學技術(shù)的支持，關(guān)鍵是因為翻轉(zhuǎn)課堂教學活動的高效開展，往往都需要重運用先進通訊技術(shù)來確保信息傳遞的有效性，確保學生在課前自主預習學習中需要相關(guān)素材時，能夠及時、完整的獲得相關(guān)知識信息。所以，要想將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的積極作用充分發(fā)乎出來，教師就必須要保障信息的通暢性。一方面，要充分保障學生可以隨時從自己的資源庫中獲得其需要的信息；另一方面，還要避免存在閉門造車的情況，應積極為學生構(gòu)建表達交流、討論探究的平添。例如，微信群聊、豆瓣，以及QQ群等都可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學活動的高效開展提供積極幫助，總之，對于這些新穎、先進資源的運用，教師應給予足夠重視。

四、增強閱讀教學活動的趣味性

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學活動過程中，為了快速集中學生注意力，避免學生被外界因素所影響，教師可以在閱讀教學中適當?shù)囊胍恍┯螒?，以此來增強學生的關(guān)注度。在實踐教學過程中，絞死可以通過引用一些簡單、有趣的游戲來活躍課堂教學氛圍，從而使學生能夠全身心的投入到文章的分析、探究當中。

另外，教師也可以利用課余時間，通過網(wǎng)絡游戲來以引導學生積極主動思考，例如，課后教師可以與學生約定時間，在微信群中開展游戲，或者是在正式討論問題前，帶領(lǐng)學生玩一些能夠活躍思維的英語小游戲，以此來幫助學生調(diào)整到最佳學習狀態(tài)。

總之，初中英語教師應正確認識到科學靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來設計英語閱讀教學活動，對提升學生閱讀水平，以及英語綜合學習能力，課堂教學效率的重要性。因此，在實際教學中，教師應充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的實用性，及時更新、優(yōu)化閱讀教學理念，進一步提升學生閱讀學習質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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作者簡介：潘凌峰（1976-），女，漢族，湖南長沙人，湖南師范大學教育碩士，湖南大學附屬中學英語老師，高教一級，研究方向：中學英語教學，德育教育方面。