楊冬生

摘 要： 作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了如下經(jīng)驗(yàn)：親其師，才能信其道；注重課前的準(zhǔn)備工作；有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；課后做好功課輔導(dǎo)工作及作業(yè)的批改。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 功課輔導(dǎo) 作業(yè)批改

砂石雖小離不開(kāi)數(shù)學(xué)，宇宙之大離不開(kāi)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)是神奇的魔術(shù)師，變幻莫測(cè)。我們所熟知的小學(xué)數(shù)學(xué)僅僅由十個(gè)單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字，以及抽象的加、減、乘、除組成，初接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生必然覺(jué)得枯燥乏味，一名優(yōu)秀的教師就必須有能化枯燥為有趣的能力。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育近二十年，就如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、親其師，才能信其道

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由是——不喜歡數(shù)學(xué)老師。老師首先要展示能力，讓學(xué)生佩服。老師學(xué)識(shí)十分淵博，講課的時(shí)候旁征博引，信手拈來(lái)，學(xué)生自然會(huì)很崇拜、信服老師。其次要展示人格魅力，讓學(xué)生敬服。教師的人格魅力很容易感染學(xué)生，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)都能夠吸引學(xué)生的注意力。最重要的是用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，如果想讓所有學(xué)生都喜歡你，那就平等對(duì)待他們吧。課堂上，每一位學(xué)生都有同等的發(fā)言權(quán)。即使學(xué)生的發(fā)言有誤，也要給予鼓勵(lì)和支持，讓他們切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、注重課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

俗話說(shuō)，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，要想把課上四十分鐘把握好，就需要課下把準(zhǔn)備工作做足。教師不僅是教材的使用者，更是教材的研究者，為此每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前都需要對(duì)整冊(cè)的教材重新研讀一遍，做好學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。每堂課之前關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與相鄰知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)尋找教學(xué)的切入口，做好教案，計(jì)劃如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，將復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松。

教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)方法、教學(xué)手法和策略不可墨守成規(guī)，應(yīng)該具有時(shí)代氣息。當(dāng)代社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量的信息，教師也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，將當(dāng)下的熱點(diǎn)話題貫穿在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，使課堂變得生動(dòng)活潑和豐富多彩。

三、課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮引導(dǎo)作用

興趣是最好的老師，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。例如利用生動(dòng)形象的多媒體課件講解抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系，提出的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，注重讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，開(kāi)展學(xué)生平時(shí)喜歡的體育活動(dòng)，分析解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，擴(kuò)展自由想象的思維空間。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。學(xué)生或許相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷過(guò)的事，知識(shí)只有通過(guò)自身的探索獲得的才是自己的。

摒棄灌輸式教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。但是，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體，由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用顯得尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見(jiàn)分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更需要教師及時(shí)地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。

四、課后下做好功課輔導(dǎo)工作及作業(yè)的批改

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就是做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。利用課后時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)，要舍得在后進(jìn)生身上多做文章，耐心地幫助他們。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)劃分優(yōu)等生和后進(jìn)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。在日常工作中，還要注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

作業(yè)布置的目的是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展智力，提高獨(dú)立作業(yè)能力的重要途徑。各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)又不能太多太繁。總的來(lái)說(shuō)，練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。練習(xí)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類(lèi)旁通，避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥乏味。為了發(fā)展學(xué)生思維，可設(shè)計(jì)一題多解、一題多變、編題等創(chuàng)造性練習(xí)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的彈性作業(yè)練習(xí)，使練習(xí)既具有針對(duì)性又具有廣泛性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能，提高教學(xué)效率。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師往往把自己比做醫(yī)生，批閱作業(yè)如同診治。對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的習(xí)題要通過(guò)細(xì)心切脈問(wèn)診，發(fā)現(xiàn)毛病，分析病因，從而擬出切實(shí)可行的處方，對(duì)癥下藥，把批閱作業(yè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，而不視為事務(wù)性的工序。需要將學(xué)生在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，每次講評(píng)有一個(gè)重點(diǎn)，突出地解決一兩個(gè)問(wèn)題。講評(píng)不是單純的錯(cuò)題更正，而應(yīng)通過(guò)老師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思考，錯(cuò)者知其錯(cuò)因，對(duì)者受到啟示。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)講評(píng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林婉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2004（01）.