楊巧榮

摘 要：隨著教育教學(xué)的國際接軌和新課程改革的深入，真實(shí)閱讀成了我國中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最多、最有效的方法之一。在近幾年的研究中教育學(xué)家提出了很多關(guān)于通過真實(shí)閱讀教學(xué)的有效方法，在教學(xué)中我國各地中小學(xué)老師們也獲得了很多具有實(shí)踐意義的收獲。真實(shí)閱讀教學(xué)的開展使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有不同程度的提高，并且初步找到了適合自己的不同的閱讀方法及策略。同時(shí)，對(duì)教師自身的綜合素養(yǎng)的提高也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：真實(shí)閱讀；心得體會(huì)

[中圖分類號(hào)]：G633.33[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9--01

為了提高中小學(xué)英語教育的教育質(zhì)量，教學(xué)效率和教學(xué)成績，中小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該把握教育因素的真實(shí)的內(nèi)涵，特別是閱讀教學(xué)的真實(shí)目的，學(xué)習(xí)者閱讀的真實(shí)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力，中小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的真實(shí)興趣和真實(shí)困難與真實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)制（特別是閱讀的心理圖式的建構(gòu)等學(xué)習(xí)機(jī)制）等，同時(shí)在英語教學(xué)中運(yùn)用語義真實(shí)、語境真實(shí)、語用真實(shí)的閱讀教學(xué)活動(dòng)、閱讀教學(xué)材料、閱讀教學(xué)過程、閱讀教學(xué)策略、閱讀教學(xué)方法和技巧、閱讀教育技術(shù)等，運(yùn)用真實(shí)任務(wù)教學(xué)整合英語課堂教學(xué)與課外閱讀，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，從而開展了真實(shí)閱讀教學(xué)。

根據(jù)中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)課前測用卷測試結(jié)果，我們準(zhǔn)旗第五中學(xué)初二年級(jí)使用了三級(jí)讀物。自2006年四月份試行以來，學(xué)生已讀了八本讀物。

通過教學(xué)，學(xué)生在許多方面有了很大進(jìn)步，同時(shí)我也對(duì)閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和提高。

學(xué)生方面：

一、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣。

1.學(xué)生在閱讀中摘錄了他們喜愛的詞，詞組，句子及精彩對(duì)話，并且用到了他們自己的語篇當(dāng)中，適時(shí)地表達(dá)了想要表達(dá)的思想。如在講Christmas Carol時(shí)，通過三個(gè)圣誕精靈過去之靈、現(xiàn)在之靈、未來之靈對(duì)Scrooge 的造訪，為讀者逐一展示了 Scrooge 的不同生活畫面，使學(xué)生在腦海當(dāng)中逐漸形成一種思想：A person who loved people is loved by others. 這正是文中一句經(jīng)典語句。學(xué)生特別喜歡并對(duì)此表達(dá)了自己的不同感受。

2.簡單了解了一些名著的梗概及其作者，通過課堂講解及表演，學(xué)生想要了解更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生甚至可以背誦其中個(gè)別段落，而且，可以唱相關(guān)英文歌曲。如Titanic 主題曲My heart will go on 及 Christmas Carol..更可喜的是，激發(fā)了大量學(xué)生看英語原著作品的興趣，班上興起了“英語熱”。

3.通過對(duì)這些真實(shí)材料的閱讀，學(xué)生主動(dòng)開始找語篇背誦，他們?cè)诒痴b中找到了一定的語言習(xí)得及語感。如Sherlock Holmes的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，并學(xué)會(huì)了描寫人的好多細(xì)致的詞語。

綜上所述，除了培養(yǎng)閱讀理解能力，中小學(xué)英語泛讀教學(xué)的另外一個(gè)重要目的就是明確語言知識(shí)學(xué)習(xí)目的。只有這樣才可能通過課外泛讀提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)成績。

二、學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，找到了方法，領(lǐng)悟了情感。

1.通過對(duì)不同難易程度的語篇的不同教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。如：在講Titanic 時(shí)，學(xué)生要理解頭等艙及一，二，三等艙的位置，教師構(gòu)建一個(gè)心理圖式即可，學(xué)生很容易理解。如在講Alice in wonderland 時(shí)，教師歸納總結(jié)了Alice的探險(xiǎn)路線，要求學(xué)生按路線所劃分的部分去讀，就很容易理解全文。所以，學(xué)生將此方法用到了學(xué)習(xí)課本課文中，他們可以根據(jù)不同語篇判斷并劃分其不同層次。

2.如講到 Puss in Boots ，讓學(xué)生四人一組準(zhǔn)備講課，每組4頁，到第四組就剩三頁了。正好15頁內(nèi)容。學(xué)生有的通過提問問題；有的通過講解每頁大意，再提關(guān)鍵性問題；有的通過講解漢語意思來疏通課文；還有的通過表演領(lǐng)會(huì)全文。真是太棒了。如page18_page24學(xué)生在黑板上畫下了一棵大樹，其中扮演國王地蹲在樹下，其他三位：公主，貓及主人表演得非常到位，同學(xué)們一看就知道是講的什么內(nèi)容了。

3.學(xué)生通過上Frankenstain及Robin Hood 學(xué)會(huì)了很多做人的道理及向英雄學(xué)習(xí)高尚精神的范例。 Robin Hood 劫富濟(jì)貧，英勇機(jī)智。很受學(xué)生歡迎。他們?cè)谏钪幸蚕蛩麑W(xué)習(xí)交友及對(duì)人的態(tài)度。 Frankenstain才華出眾，創(chuàng)造了一個(gè)怪物?？晒治锟瓷先ス郑瑢?shí)則內(nèi)心樂于助人，讓學(xué)生知道不能以貌取人。

閱讀理解能力包括宏觀能力和微觀能力。從心理圖式的構(gòu)建及運(yùn)用真實(shí)任務(wù)教學(xué)方法，整合英語課堂教學(xué)與課外閱讀，使學(xué)生理解作者預(yù)設(shè)在閱讀材料中的信息與意義，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國家文化的了解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化意識(shí)。

三、學(xué)生在閱讀中找到了樂趣。

能夠從課堂45分鐘教師指導(dǎo)下的閱讀到課下學(xué)生在教師安排任務(wù)之下的閱讀，學(xué)生是在閱讀中找到了樂趣，并將其化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我們有必要而且也能夠繼續(xù)開展真實(shí)閱讀教學(xué)。

教師方面：

一、在閱讀教學(xué)中，逐漸認(rèn)識(shí)到要提高自身的教學(xué)綜合素養(yǎng)就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，以及掌握現(xiàn)代語言教學(xué)方法和技能。

二、在課堂教學(xué)中，更加認(rèn)識(shí)到教師自己情緒的感染力不僅會(huì)給知識(shí)、信息附加情感色彩，還會(huì)使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的氛圍。

三、同時(shí)，在課堂教學(xué)中也認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行口頭上的和精神上的過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有應(yīng)有的朝氣、體會(huì)成功的喜悅、激發(fā)和保持更大的興趣，形成良性循環(huán)。

結(jié)束語

在英語教學(xué)管理中提倡真實(shí)閱讀是強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的重要活動(dòng)和重要環(huán)節(jié)之一，所以大家很重視研究和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而建立學(xué)習(xí)小組是班級(jí)管理中構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效管理的重要舉措。總之，在整合了英語課堂教學(xué)與課外閱讀之后，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，從真正意義上使泛讀成為一種有實(shí)際操作意義的真實(shí)任務(wù)教學(xué)，以達(dá)到進(jìn)行泛讀的運(yùn)用性目的。

參考文獻(xiàn)：

1、魯子問、王路《中小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)》（電子版）中國電力出版社

2、魯子問《中小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐》

3、魯子問 《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)》