劉曉鳳

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的人才競爭格局，關(guān)心下一代健康成長的工作尤為重要。幼兒教育日漸受到人們的普遍重視。筆者結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗，對幼兒園構(gòu)建和諧的人文環(huán)境及其對幼兒的影響進(jìn)行了闡述和論證。分析了創(chuàng)設(shè)良好人文環(huán)境對幼兒心理健康的促進(jìn)作用，提出讓幼兒園人文環(huán)境更有利于幼兒的發(fā)展，成為孩子學(xué)習(xí)和身心健康成長的搖籃。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；人文情境； 幼兒教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

[中圖分類號]：G61[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、幼兒園人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味化思考

在教育改革的今天，我們改變傳統(tǒng)教育觀念、在關(guān)注幼兒園建設(shè)方面，更要關(guān)注幼兒園精神環(huán)境，即人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，具體體現(xiàn)在師際關(guān)系、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍及家園關(guān)系等方面。增強環(huán)境設(shè)施的趣味性和可操作性，在游戲活動內(nèi)容的選擇方面，必須符合幼兒的認(rèn)知特點和動手能力，充分激發(fā)幼兒的積極探索精神和創(chuàng)新意識，在幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境首先要考慮到游戲功能，而且要選擇那些能夠在游戲中有利于發(fā)揮幼兒主體性的設(shè)計，這樣游戲中幼兒的興趣很濃也很容易進(jìn)行操作，那么孩子們的積極性自然提高。其次選擇易操作的游戲活動項目，這樣有利于培養(yǎng)孩子們自信堅強的性格。在幼兒教育實踐中體會到，幼兒游戲的趣味性的強弱程度與所選游戲活動可操作性的強弱程度有關(guān)，操作性強的游戲趣味性自然也強，這更加容易調(diào)動幼兒的探索積極性，這樣既讓幼兒容易接受又使幼兒容易產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮了教師、家長、孩子們的聰明才智，想方設(shè)法營造低投入高產(chǎn)出的教育環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。對于音樂方面的趣味化因素，要結(jié)合教材做音樂游戲，利用歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言激發(fā)孩子們愛聽愛唱的興趣，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受，幼兒在學(xué)會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)幼兒興趣，感受理解欣賞音樂故事，在倡導(dǎo)節(jié)約型社會的今天，我們更應(yīng)該充分認(rèn)識到辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，對社會、家庭和兒童的健康發(fā)展具有重要的意義。

二、影響人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素分析

影響幼兒園良好人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素是多種多樣的，但其中來源于人的因素最關(guān)鍵，良好環(huán)境是孩子健康成長的搖籃，有的幼兒教師不顧工作大局，有時候還可能將個人在社會、工作、家庭方面的煩惱帶入幼兒園，將自己的負(fù)面情緒發(fā)泄到幼兒身上，傷害幼兒。如果教師對客觀事物缺乏興趣及其對知識的探索精神，不但不能正確地科學(xué)地回答幼兒園孩子們提出的各種問題，對幼兒興趣的培養(yǎng)極為不利，長期發(fā)展下去，必然影響到幼兒的個性與成長。一些個性比較孤僻的教師是不可能培養(yǎng)出性格開朗的學(xué)生的，更無法培養(yǎng)孩子們健康快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也不利于培養(yǎng)孩子們與人正常交流的習(xí)慣，很容易導(dǎo)致幼兒自私孤僻的性格；相反，具有廣泛興趣的幼兒教師有助于滿足幼兒好奇的心理，對于孩子們提出的各種問題都能興致勃勃地給予解答。教師由于自己樂觀豁達(dá)，必然促進(jìn)孩子們和諧友愛共同發(fā)展的環(huán)境的構(gòu)建，有利于增進(jìn)師幼、幼幼之間的友誼，促進(jìn)情感溝通，對幼兒健康活潑的個性發(fā)展具有推動價值。另外幼兒園由于多年形成的完全由單一女性組成的格局，最易導(dǎo)致幼兒缺乏陽剛之氣，所以女教師要盡量拋開自己過分溫柔的性格特點和情感軟弱的因素，一定要把幫助孩子培養(yǎng)堅毅、果斷的性格當(dāng)做一項重要任務(wù)來做。

三、促進(jìn)幼兒園良好人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施

教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動，教師更應(yīng)該培養(yǎng)幼兒親自動手動腦的能力，通過各種趣味化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動孩子們的積極情緒，激發(fā)幼兒廣泛興趣促使他們踴躍參加集體游戲活動。在輔導(dǎo)孩子們學(xué)前知識學(xué)習(xí)時，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的興趣，在學(xué)習(xí)過程中煥發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步為幼兒營造個性化的寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，民主和諧的氣氛。在這樣的過程中，幼兒還體驗到許多負(fù)性情緒，長此以往，必然養(yǎng)成自私，驕橫的個性，影響到幼兒一生的發(fā)展。從群體意義上講，首先歸屬于幼兒園里的班集體，每個幼兒來自不同家庭，有著不同的個性，幼兒愛發(fā)脾氣。幼兒園人文環(huán)境創(chuàng)造的過程也是幼兒園提高自身的過程，現(xiàn)在各幼兒園建設(shè)得十分漂亮，又體現(xiàn)了對幼兒的人文關(guān)懷，從而實現(xiàn)建立理想幼兒成長環(huán)境的目的。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以構(gòu)建人文情境的環(huán)境為前提，積極探索幼兒合作學(xué)習(xí)的有效途徑，更加有利于突出孩子們的主體地位。長期以來幼兒園文化方面的教學(xué)都是以觀賞和評價老師精彩的表演為主，而忽略真正的教學(xué)過程中的主體是幼兒。多媒體的操作演示和小組合作方法結(jié)合能突顯出幼兒的主體地位。在教學(xué)及管理過程中積極倡導(dǎo)大班學(xué)生在表演，老師只是導(dǎo)演，真正參與學(xué)習(xí)及其他各項活動的是孩子們自己。這也大大提高了學(xué)生的積極性及參與度。在活動過程中，當(dāng)學(xué)生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當(dāng)小組合作完成任務(wù)的時候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓(xùn)練，一次又一次的團(tuán)體榮譽，讓每位孩子都有責(zé)任心去完成任務(wù)。多媒體的應(yīng)用有利于培養(yǎng)孩子們的監(jiān)督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽，在小組內(nèi)部幼兒互相監(jiān)督，尤其學(xué)習(xí)不積極、行為不太規(guī)范的孩子被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間幼兒相互競爭，努力提高各組的綜合能力。多媒體的應(yīng)用有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)，在小組合作活動中培養(yǎng)幼兒較高的積極性和參與度，有了較強的責(zé)任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等一系列有助于提高幼兒綜合素質(zhì)的因素。

結(jié)束語

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造是一項長期的重要任務(wù)，特別是人文環(huán)境的營造，對孩子們健康成長有極大的促進(jìn)作用，良好的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，適宜的休息娛樂環(huán)境，對培養(yǎng)孩子們智力的正常發(fā)揮、寬容和諧堅毅性格的形成、豐富的情感、廣泛的興趣都有積極的促進(jìn)作用。為實現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的人文情境化理想，必須要注重家園合作、廣泛聯(lián)系、共同促進(jìn)的工作策略，與此同時要聯(lián)合社會其他相關(guān)的重要的教育資源，共同促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。