注：本文為2012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題成果之一，課題編號(hào)：201203214

摘 要：大學(xué)英語的第二課堂可以為學(xué)生建立自主性的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的模式在很大程度上尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并以此為契機(jī)，完善對學(xué)生人格的培養(yǎng)，因此，構(gòu)建大學(xué)英語第二課堂創(chuàng)新模式是非常必要的。新時(shí)期下，高校要結(jié)合自己的發(fā)展實(shí)際，選用一些資深的英語教師來主導(dǎo)整個(gè)大學(xué)英語第二課堂的實(shí)施過程，在尊重學(xué)生個(gè)性的情況下，有創(chuàng)造性的完成第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語第二課堂；創(chuàng)新模式；因材施教；學(xué)習(xí)興趣

作者簡介：王艷坤，女，1979年7月生，河北省石家莊市，石家莊學(xué)院外語系，本科，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9-0-01

新課標(biāo)的實(shí)施，要求大學(xué)英語教學(xué)最主要的目的應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，使他們能夠利用英語進(jìn)行很好的交流和互動(dòng)，從而更好地適應(yīng)我國不斷開放的社會(huì)環(huán)境。因此，改變以往的那種單純依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的形式，創(chuàng)立有效的大學(xué)英語第二課堂，并采用全新的教學(xué)模式來提高教學(xué)能力和學(xué)生的參與興趣，最終提升他們的英語學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前有著非常積極且現(xiàn)實(shí)的討論意義。

1、第二課堂的內(nèi)涵

第二課堂的概念來自于著名的教育學(xué)家朱九思先生，他提出“在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)校應(yīng)該致力于開辟出一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好知識(shí)的、有趣味性、靈活性的課外活動(dòng)場地”，即第二課堂。具體到英語教學(xué)過程中，我們要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的第二課堂，主要的培養(yǎng)目的依然是在使學(xué)生具有可以利用英語進(jìn)行自由交流的綜合能力，因此在教學(xué)中，教師不僅僅要講求知識(shí)的理解和培養(yǎng)過程，最主要的是還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過參與課外拓展活動(dòng)，能夠深入地了解到英語學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，從而對這門學(xué)科感興趣，最終以自主性的開展學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)習(xí)能力和英語水平。在當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)過程中，各大高校都要致力于開辟第二課堂，并改進(jìn)第二課堂的培養(yǎng)模式，使第二課堂能夠發(fā)揮出更好地培養(yǎng)效果。

2、大學(xué)英語第二課堂創(chuàng)新模式的意義

2.1第二課堂尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

大學(xué)英語的“第二課堂”，教師可以為學(xué)生建立自主性的結(jié)構(gòu)，融合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的模式在很大程度上尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并將學(xué)生作為主體，使他們在活動(dòng)的過程中、在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)的增長和積累。它在很大程度上告別了以往英語教學(xué)過程中那種單向的知識(shí)傳授型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而向思維能力訓(xùn)練的模式去轉(zhuǎn)換。此外，大學(xué)英語的第二課堂還能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的雙向的溝通與互動(dòng)，這種互動(dòng)符合“交互假設(shè)”理論，由于在語言習(xí)得的過程中，雙向的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單向的交流更有利于知識(shí)的掌握和認(rèn)知，但英語課本以及課堂教學(xué)過程中的知識(shí)受到多種固有條件的限制，存在一定的滯后性，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)英語第二課堂就能卻可很好地彌補(bǔ)這一個(gè)缺陷，它有效增加了英語輸出和輸入的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2第二課堂有效整合了英語教學(xué)資源

眾所周知，我國高校在近幾年來，實(shí)行大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)英語的教學(xué)對象呈井噴式的增長，這就會(huì)使英語教師的授課負(fù)荷增大，許多學(xué)校不得已采用大班化的教學(xué)模式，但實(shí)質(zhì)上這種教學(xué)形式對于學(xué)生掌握英語其實(shí)是不利的。而英語第二課堂最主要的功用就在于可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)之余還可以按照學(xué)習(xí)對象的個(gè)性來開展有針對性的練習(xí)，有效的擴(kuò)展了教學(xué)資源，從而緩解了大學(xué)英語由于擴(kuò)招引起的教學(xué)資源的不均衡現(xiàn)象。

2.3 第二課堂發(fā)揮了大學(xué)英語育人功能

大學(xué)英語教學(xué)不僅僅具有工具性的作用，它還有著很好的人文性特點(diǎn)，也就是說它的育人功能。這種育人功能在第二課堂上能得到更好的發(fā)揮，因?yàn)榈诙n堂教學(xué)活動(dòng)的積極實(shí)施，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及他們的綜合能力，在這種綜合能力的輔助下，他們可以自主性的接觸很多的國際上先進(jìn)的文化和意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的國際視野觀念和思維形式，這就是大學(xué)英語第二課堂對于學(xué)生育人功能的培養(yǎng)，正是因?yàn)榇耍覀儾庞斜匾诟咝ｉ_展廣泛的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.4 第二課堂豐富了校園文化

當(dāng)前的高校校園文化需要進(jìn)一步的豐富和發(fā)展，而第二課堂的建設(shè)也為此提供了這樣的契機(jī)。大學(xué)的校園文化在目前呈現(xiàn)出了一種多樣化的發(fā)展態(tài)勢，特別是西方文化，已在不斷和國外的一些先進(jìn)文化融合過程中，呈現(xiàn)出了獨(dú)特多樣的色彩。第二課堂的建立和發(fā)展通過對西方文化的引進(jìn)，不僅有效地提高了外語的綜合運(yùn)用能力，從而使大學(xué)生能夠處于一個(gè)有效的外語文化的學(xué)習(xí)氛圍之中，使他們能夠積極的吸取一些國外的先進(jìn)文明成果。第二課堂的建設(shè)可以輔助大學(xué)生健康的成長，使校園文化更加的豐富多彩。

3、大學(xué)英語第二課堂創(chuàng)新模式的實(shí)施

在建立大學(xué)英語第二課堂的過程中，首先要對目前的英語教學(xué)環(huán)境進(jìn)行深入的探討，緊密的圍繞著英語教學(xué)大綱和相關(guān)的課程要求來開展。大學(xué)英語第二課堂的創(chuàng)新模式具有系統(tǒng)性、多維度和分層級(jí)的幾個(gè)主要的特點(diǎn)，這就要求在實(shí)施第二課堂的創(chuàng)新模式過程中，實(shí)施的主體必須要更加的多元化，其主要的構(gòu)成人員應(yīng)該是一些資深的大學(xué)英語的教師，由他們來開展有針對性的研究，特別是一些本身具有英語專業(yè)的高校，可以充分的發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生來開展第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生自主性的開展學(xué)習(xí)。

需要關(guān)注的一個(gè)問題是，在開展大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)知，教師除了是實(shí)施的主體之外，還應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，即有效地引導(dǎo)不同興趣的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；除此之外，教師還應(yīng)該是一個(gè)監(jiān)控者，通過細(xì)心地對學(xué)生觀察，來使大學(xué)英語第二課堂有效的按照既定的目標(biāo)實(shí)行。最后，教師要對實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行綜合的評價(jià)和比較，給予最為科學(xué)準(zhǔn)確的評價(jià)，促進(jìn)第二課堂更進(jìn)一步的發(fā)展。

4、結(jié)語

在目前的英語教學(xué)環(huán)境中，有效的開展第二課堂是非常有必要的，它有助于激發(fā)大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，并可以以此為契機(jī)，完成對學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)。高校要結(jié)合自己的發(fā)展實(shí)際，選用一些資深的英語教師來主導(dǎo)整個(gè)大學(xué)英語第二課堂的實(shí)施過程，在尊重學(xué)生個(gè)性的情況下，有創(chuàng)造性的完成對他們的教學(xué)內(nèi)容。

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