摘要：在高職學院學生思想政治教育中，審美教育作為其重要組成部分，與德育、智育、體育相輔相成，共同構(gòu)成一個完整、統(tǒng)一的教育體系。本文將從多個角度簡述審美教育在高職體育教學中的重要作用，并提出如何在高職院校體育教學中穿插審美教育。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育 審美教育

1 概述

美育，即我們通常所說的審美教育。著名教育家蔡元培先生曾提出：“凡是學校所有的課程，都與美育息息相關(guān)”。他要求通過各種形式的美育形式對學生進行教育，進而在教育教學的過程中，使學生在接受專業(yè)知識的同時受到美的熏陶和感染，在一定程度上豐富學生的情操；讓學生在美育中學習，并掌握相關(guān)的知識。在教學過程中，不論是基礎(chǔ)技能教學中的跑、跳、投，還是欣賞健美操、體操等，都是在向?qū)W生傳播豐富多彩的信息，而各種美的因素都飽含在這些信息當中。審美教育一方面培養(yǎng)學生健康、積極的審美觀，另一方面提升學生的審美感受能力、鑒賞能力，以及創(chuàng)造能力。同其他學科相比，審美教育有著不可替代的地位。因此，在體育教學中，離不開美育教育，從某種意義上說，美育已經(jīng)融入在體育教學中，在體育教學中缺少美育的涵蘊是不完整的。

2 美育與體育的關(guān)系

在現(xiàn)實生活中，美育是對美的事物進行研究，在現(xiàn)實社會中，人們都是通過審美和依據(jù)美的規(guī)律對客觀世界進行改造。而體育是一種身體活動，進而通過身體活動實現(xiàn)教育。從教育的整體來看，體育與美育之間存在著相互交叉，彼此重疊的關(guān)系。體育本身包含大量的格斗美、直線美、跳躍美、旋轉(zhuǎn)美、曲線美、行走美、跑動美和靜止美等姿勢美的美學內(nèi)容。通常情況下，美育能夠?qū)w育進行指導，使體育朝著更加完善的方向發(fā)展。從審美的角度去認識體育、看待體育，在一定程度上能夠幫助我們對體育的實質(zhì)變化進行更好地理解、判斷和洞察。

3 美育在體育教學中的意義

3.1 美育指導人們遵循美的規(guī)律，認知體育和塑造自己的體魄

在學校教育中，體育一方面針對學生的身體進行鍛煉，對學生進行知識、技能、技術(shù)等方面的體質(zhì)教育，另一方面通過體育教育培養(yǎng)和提升學生健康的審美能力，以及提升學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這都是社會精神文明建設(shè)和當代學校體育教學的本質(zhì)所決定的。在對學生進行體育教學的過程中，通過借助具有審美價值的事物對學生進行審美教育，這種教育能夠促進學生身體、技藝、精神、藝術(shù)等方面的全面發(fā)展。例如，運動場上優(yōu)秀運動員所展示的體態(tài)的健美與勻稱，優(yōu)雅協(xié)調(diào)的身姿，高超卓絕的技藝，以及奮力拼搏、頑強進取的精神，特別是為國爭光的光輝業(yè)績等都給人美的熏陶和感染。人們在潛移默化之中接受著點點滴滴的審美教育。在高職體育教學中對青少年學生實施審美教育，在一定程度上塑造他們的審美觀，激發(fā)他們的審美情趣，同時有益于陶冶他們的情操，幫助他們樹立正確的審美觀。

3.2 審美教育增強體育的形式美

通常情況下，美的事物外在的表現(xiàn)形式構(gòu)成其形式美。心理學對形式美的研究表明：人對客觀事物的主觀體驗所流露出來的情緒和感覺，是人們對現(xiàn)實世界的表現(xiàn)形式。人們在欣賞體育賽事的過程中，通過對運動員的具體形象進行分析研究，將運動員一系列的身體動作轉(zhuǎn)化為其整體的外在表象，進而對美的因素進行構(gòu)思和想象。在多數(shù)情況下，人們所追求的美都是一種融合美，并不是所謂的純粹的美。所以，依據(jù)美學原理，根據(jù)運動形式美的規(guī)律安排設(shè)置體育運動。因此，形式美對于提高體育運動的審美價值具有重要的意義。

3.3 審美教育能培養(yǎng)人的內(nèi)在美

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人提出了更高的要求，當前的人才不僅要具備健康的體魄，還要具有高尚的道德情操。真、善、美構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，彼此之間是不可分割的。另外，美與倫理學之間也存在著密切的關(guān)系。因此，在體育教學過程中，對學生實施美學教育，一方面可以培養(yǎng)運動者的倫理道德，以及共產(chǎn)主義道德。通過美學教育不斷培養(yǎng)學生高尚的體育道德作風，塑造其寬闊的胸襟，幫助其培養(yǎng)美的情操，樹立優(yōu)良的思想作風；另一方面美學教育借助具體、生動、鮮明的形象教育，陶冶學生的情操，在潛移默化中給予學生美的熏陶。

4 美育在體育教學中的實施方式

在教學方式和教學內(nèi)容方面，同其他學科相比，體育學科有著本質(zhì)的不同，體育學科的特點是：直觀、開放、體驗、動態(tài)、瞬時。人們自身的速度、技巧、力量等通過體育鍛煉進而可以得到提升。人們對健與美的認識通過美育、藝術(shù)等教育活動可以大大提高：

4.1 在教學過程中貫穿美育

通過體育教育，可以使人的體力和智力得到和諧發(fā)展，同時促使才能志趣和審美能力的發(fā)展。體育作為一種寓教于樂的活動，是在追求審美目的的過程中實現(xiàn)和完成的。體育通過借助身體運動，進而展示具體的形象，從而給人美的享受。在教學過程中美無處不在，通過體育教育和美學教育讓學生帶著愉悅的心情進行學習，進而不斷提高教學質(zhì)量。

4.2 培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感

作為一種高層次的藝術(shù)享受，音樂可以強化學生對美的理解，使學生不斷地去追求美，同時也可以塑造音樂欣賞者的儀態(tài)和高雅的氣質(zhì)。在體育教學過程中，通過與音樂進行完美的結(jié)合，在一定程度上可以提高學生的韻律感和節(jié)奏感。將體育的各種練習項目與音樂進行結(jié)合進而融入體育教學過程，讓學生在享受音樂美的同時，自身的素質(zhì)和運動能力也得到了提高。

4.3 教師要塑造美的形象

學生的審美觀受到教師的影響和制約。教師的言行舉止在潛移默化中影響學生的思想意識，在體育教學中老師應(yīng)注意自己的儀表和衣裝，用美的儀表來吸引和感召學生，用整潔的衣裝來感染學生，用高尚的情懷來陶冶學生的心靈，教師要成為學生形體美、心靈美和儀態(tài)美的楷模。

5 結(jié)論

綜上所述，在體育教學過程中到處包含著美育因素，我們應(yīng)當把這些因素按照體育教學的特點進行結(jié)合，在學校體育教學中充分發(fā)揮美育的作用。在教學過程中，教師只要勇于創(chuàng)新，發(fā)揮主導作用，進而使體育教學成為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，最終培養(yǎng)出身體健康、道德高尚的新一代社會主義接班人。

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作者簡介：王維力（1982-），男，甘肅蘭州人，教育學學士，研究方向：體育教育。