摘 要：在對通化師范學院日語專業(yè)學生及日語教師進行問卷調(diào)查和訪談，旨在發(fā)現(xiàn)日語聽力教學現(xiàn)狀，分析影響日語專業(yè)學生聽解能力的主要因素。并針對性地提出在日語聽力教學中的幾點相應(yīng)對策以培養(yǎng)日語專業(yè)學生的聽力理解能力。

關(guān)鍵詞：日語聽力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

《日語專業(yè)教學大綱》中，要培養(yǎng)學生聽說讀寫譯的能力，其中把"聽、說"的能力放在第一、第二位，可見聽說教學的重要性。整體而言，日語專業(yè)學生的日語聽說能力普遍不理想，原因歸根于以下幾點：學生由于受母語和環(huán)境的影響，日語聽力能力是提高最慢。日語專業(yè)學生大一開始上日語聽力課，平時注重日語語法的學習，而忽視對日語聽力能力的訓(xùn)練，隨著學日語加深，漸漸地失去信心。本文通過分析影響學生聽力能力的重要因素，并針對性地提出在日語聽力教學中的幾點相應(yīng)對策以培養(yǎng)日語專業(yè)學生的聽力理解能力。

一、日語聽力教學現(xiàn)狀

（1）聽力課教學形式單一

日語聽力教學模式通常情況下大多數(shù)還是單一的課本，錄音機磁帶教學。但是這種傳統(tǒng)的習慣性的依賴性的語言輸入有很大的局限性。在本該學生一直扮演被動接受知識、沒有思考問題的時間。

（2）欠缺日語學習動機和欲望

學生提高聽力的關(guān)鍵在于學生自身的努力和訓(xùn)練，而且老師沒有對學生的聽力加以適當鼓勵和理性指導(dǎo)。許多學生了解聽力的重要性，對聽力學習還是比較重視。但是學習和練習聽力的確是一件苦差事。學生覺得聽力練習枯燥乏味，沒有自覺性，不提前預(yù)習，也不愿意多練。即自己并沒有明確的日語學習動機和欲望，聽力水平很難提高。

（3）學生自主學習能力薄弱

學生自主學習能力的薄弱和退化的具體表現(xiàn)為絕大多數(shù)學生沒有明確的學習目標，沒有形成正確的學習方法；學生過分依賴老師；絕大多數(shù)學生不清楚什么是自主學習和如何進行，學習日語比較被動。

（4）師生存在急功近利的思想， 教學情緒浮躁

教師教學任務(wù)重、國際能力測試、專四考前輔導(dǎo)任務(wù)重，難以高質(zhì)量完成教學任務(wù)。調(diào)查中，個別學習好的學生認真聽講，其他同學上課都是敷衍了事，嚴重影響學習日語的主動性與積極性。教師缺乏對學生的聽說方面所面臨問題及時關(guān)注、反饋和指導(dǎo)。

（5）忽視日語學習是一個聽說讀寫譯有機結(jié)合的整體過程

聽力作為一門課程同其他課程的有機聯(lián)。目前好多師生孤立地看待聽力，國際日語能力測試中將聽力視為不可逾越的山。據(jù)調(diào)查，隨著2010年日語國際能力考試的改革，聽力比重加大、題材豐富，內(nèi)容難度提高?？荚噧?nèi)容分主題理解、重點理解、概要理解、即時回答、統(tǒng)合理解等。問題總數(shù)達37題左右，再加之學生對聽力的畏懼抵觸，學生聽力成績不是很理想。高年級日語專業(yè)學生中覺得聽力難的同學占85%以上。

（6）缺少接觸自然語言的環(huán)境

學生認為日語聽力內(nèi)容深度、題材方面，課堂教學不能夠滿足提高聽力和考試需求。并且我校比較偏遠，很少和日本人接觸，現(xiàn)實生活中，學生無法接觸原汁原味的日語。

二、日語聽力培養(yǎng)策略

（1）聽力教學要循序漸進

有效地聽力理解取決于學生對語音，詞匯，語法和語用等各方面知識的掌握；取決于學生對外語聽力理解有一個正確的認識；練習聽力的過程中不要背負心理包袱；調(diào)用自己儲備的知識，培養(yǎng)學生對下文將要聽到的信息進行大膽、果斷的推測和判斷的能力。

（2）自主學習能力的培養(yǎng)

日語聽說能力優(yōu)先的理念下日語學習不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。聽說能力的提高不是一朝一夕能夠完成的。在課堂上的練習是遠遠不夠的，這就需要學生形成自主學習的意識和習慣，養(yǎng)成自主學習的能力，利用合適的元認知策略指導(dǎo)自己的練習，有效地提高學生的日語聽說能力。

（3）培養(yǎng)用日語思維的習慣

增加語言信息的輸入要要減少母語的干擾。大多數(shù)學生在日語聽力過程中，實際上進行的是一種翻譯過程，而不是運用日語進行思維表達的過程。一般來說，日語知識的輸入量與日語知識的保持量成正比。學生要進行大量的泛聽，提高日語聽說能力。教學中發(fā)現(xiàn)個別同學喜歡聽日語歌，看動漫，其聽力、口語的能力明顯加強，而且詞匯的掌握情況很好。日語聽說能力提高較快。

（4）引進多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)自然語言環(huán)境

教師可在聽力課上NHKニュース，YAHOO.JAPAN等網(wǎng)站看看日語視頻節(jié)目，網(wǎng)站瀏覽一些文章， 培養(yǎng)網(wǎng)上日語閱讀習慣； 多練習日語輸錄， 如用日語發(fā) E - mail，網(wǎng)上聊天（チャット），了解、熟悉一些熱點題材， 多積累一些時事新聞或熱點話題討論的專題節(jié)目知識。

綜上所述，教師正確引導(dǎo)學生，平時通過多種渠道強化聽力訓(xùn)練。學生自身也要樹立信心，培養(yǎng)學習興趣，并通過有效策略和方法提高聽力能力，使日語學習、教學水平再上新臺階。

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作者簡介：崔美玉（1977-），女，通化師范學院外語學院講師，碩士，研究方向：日語語言文學。