摘 要：漢語(yǔ)拼音教學(xué)是初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。如何科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)效果有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ) 拼音教學(xué) 聲母教學(xué) 韻母教學(xué) 聲調(diào)教學(xué)

近年來(lái)，隨著中國(guó)各方面的發(fā)展，漢語(yǔ)越來(lái)越被其他國(guó)家人所接受，越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)像其他所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，都要分階段進(jìn)行。而在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同階段中，我認(rèn)為最重要的是語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段。說(shuō)這一階段重要，不僅是因?yàn)檫@是外國(guó)學(xué)習(xí)者接觸漢語(yǔ)的第一步，會(huì)對(duì)漢語(yǔ)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)绊懰欠窭^續(xù)學(xué)習(xí)還。除此之外，對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)音也有著重要的影響。本文主要從宏觀上對(duì)拼音教學(xué)整體教學(xué)順序作以簡(jiǎn)單介紹，相信科學(xué)合理的內(nèi)容安排將對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的幫助。

一、對(duì)拼音的整體介紹

在正式介紹拼音之前，為避免初學(xué)者尤其是拼音文字為語(yǔ)言背景的學(xué)生的困惑，應(yīng)該先明確介紹拼音和漢字的關(guān)系。拼音是注音工具，是用來(lái)指示漢字發(fā)音的工具。以“三”為例，“三”是漢字，“sān”指示該漢字的發(fā)音。“拼音”這個(gè)詞，既是名詞，表示漢字注音工具這一事物，又是動(dòng)賓短語(yǔ)，“音”是漢字發(fā)音，“拼”是將聲母、韻母以及聲調(diào)拼在一起的動(dòng)作，拼出的結(jié)果就是該漢字的發(fā)音?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)發(fā)音是為以后漢字注音做準(zhǔn)備的。

在介紹完漢字與拼音的關(guān)系之后，就進(jìn)入拼音本身的介紹階段。還可以以剛才“sān”例子繼續(xù)舉例，來(lái)說(shuō)明漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu)，指出聲母、韻母、聲調(diào)三大部分，以及各自的個(gè)數(shù)。說(shuō)明個(gè)數(shù)我認(rèn)為是非常有必要的。介紹完拼音整體情況之后，就開始進(jìn)入到聲韻調(diào)的學(xué)習(xí)階段。在開始每一部分的學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的是拼音的哪一部分。例如開始學(xué)習(xí)聲母，要明確告訴學(xué)生，下面將要學(xué)習(xí)的是聲母，就是“sān”的“s”部分，一共21個(gè)，然后再開始學(xué)習(xí)b.p……韻母和聲調(diào)也是如此。這是為了讓學(xué)生明確所學(xué)的內(nèi)容，自己所處的學(xué)習(xí)位置。

我認(rèn)為“學(xué)習(xí)位置”在拼音學(xué)習(xí)階段十分重要，要讓學(xué)生時(shí)刻明白自己所處的位置。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)就像在走一條路，其學(xué)習(xí)的每一階段亦是如此。比如拼音學(xué)習(xí)，就是在走一條路。事先介紹路的長(zhǎng)度、路況，讓學(xué)生知道自己已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，還有多少?zèng)]走，這樣可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)心中有數(shù)。

二、聲韻調(diào)的介紹

聲韻調(diào)三者，我認(rèn)為應(yīng)先介紹聲調(diào)，因?yàn)槁曊{(diào)很少，只有四個(gè)。而且介紹了聲調(diào)以后，在介紹聲母韻母時(shí)選用一聲示范，學(xué)生也會(huì)更容易理解。同時(shí)還可以用新學(xué)到的聲韻母練習(xí)四聲。以a為例介紹四聲，讓學(xué)生發(fā)音自己體會(huì)。漢語(yǔ)的聲調(diào)是非常有特色的，對(duì)于母語(yǔ)沒(méi)有聲調(diào)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，發(fā)準(zhǔn)四聲很困難，聽(tīng)辨四聲同樣困難。他們聽(tīng)不出四個(gè)聲調(diào)有什么區(qū)別，對(duì)于自己的四聲發(fā)音也往往不明感。這是很正常的現(xiàn)象。有的初學(xué)者為了強(qiáng)調(diào)聲調(diào)，常常用手在空中劃聲調(diào)符號(hào)，可是，他們手上打出的聲調(diào)與學(xué)習(xí)者實(shí)際發(fā)出的聲調(diào)往往沒(méi)有關(guān)系，他們往往是手上劃出的是二聲，而發(fā)出的確實(shí)四聲。這種情況在接觸漢語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)了以后，會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。所以起始階段不用太擔(dān)心。對(duì)于四聲的介紹順序，我認(rèn)為還是按照正常順序介紹比較好。如果在開始接觸時(shí)就打亂順序，會(huì)讓學(xué)生弄不清到底哪個(gè)是二聲、哪個(gè)是三聲，出現(xiàn)不必要的混亂。但是在接下來(lái)的練習(xí)中，可以打亂順序，以便更好地練習(xí)。聲調(diào)使?jié)h語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，具有了音樂(lè)性，因此也可以把聲調(diào)介紹跟音樂(lè)相聯(lián)系。

聲母介紹。一般以示范、模仿為主要方法。示范時(shí)，要夸張，讓學(xué)生主要發(fā)音唇形等特征。在學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，在發(fā)音部位和發(fā)音方法上做說(shuō)明，是很好的方法。聲母一般是按照發(fā)音部位給出的。發(fā)音部位相同的幾個(gè)音，具有相互提示的作用。我的一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舌尖前音zcs時(shí)，s發(fā)音非常準(zhǔn)，但是zc的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，與zh ，ch混淆。所以在肯定她s發(fā)音準(zhǔn)確之后，強(qiáng)調(diào)zcs發(fā)音位置相同，然后按照s，sc ，sz， scz， zcs，的順序反復(fù)練習(xí)，對(duì)于zc的發(fā)音有明顯改善。韻母的介紹與聲母相仿，但要注意舌位與唇形。

三、聲韻調(diào)拼合

語(yǔ)言學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，尤其對(duì)于剛接觸該語(yǔ)言，還處于語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言。學(xué)生對(duì)于發(fā)音對(duì)錯(cuò)的界限沒(méi)有認(rèn)識(shí)，一無(wú)所知，對(duì)于自己的發(fā)音正確與否沒(méi)有把握，無(wú)法確定，因而也無(wú)從自我糾正，感到茫然不知所措?，F(xiàn)階段的學(xué)生雖然對(duì)于聲母、韻母有了一定的認(rèn)識(shí)，但是要把他們拼合起來(lái)，還是一件很有挑戰(zhàn)的事情。

首先聲韻拼合。老師不用開始就領(lǐng)讀，而是要讓學(xué)生試著自己拼，然后教師糾正。試著去拼發(fā)音，對(duì)于語(yǔ)言初學(xué)者是一個(gè)很刺激的過(guò)程，因?yàn)椴淮_定自己拼的是否正確，有點(diǎn)像賭注。他拼出音后會(huì)很不自信地等著老師的評(píng)判，拼對(duì)了會(huì)立刻欣喜若狂。在這里，拼合的特殊規(guī)則。包括隔音字母i u v，省寫韻母iou uei uen ，z c s 與i 的拼合，zh ch sh 與i 的拼音等情況等。

對(duì)于聲調(diào)的練習(xí)，可以用一聲一聲，一聲二聲，一聲三聲，一聲四聲，二聲一聲等組成的詞匯練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)聲調(diào)間的差異。在這里，同樣有一些聲調(diào)的書寫規(guī)則要介紹。比如標(biāo)調(diào)要在韻母上，而且是發(fā)音最響亮的韻母上，i v 的標(biāo)調(diào)，iu ui的標(biāo)調(diào)規(guī)則等。

四、結(jié)語(yǔ)

拼音學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，十分重要。拼音學(xué)得得當(dāng)扎實(shí)，將為學(xué)習(xí)者以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而拼音沒(méi)有掌握牢固，那么以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)困難重重。因此，在這一階段教師要合理安排教學(xué)順序，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生最大程度地掌握正確的聲韻母以及聲調(diào)的發(fā)音，這講成為以后漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要奠基，為學(xué)生后來(lái)的漢語(yǔ)發(fā)音打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：徐盈（1988-），女，遼寧朝陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院2012級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生。