王族

【摘要】高中數(shù)學(xué)教師能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用進(jìn)行了分析，并提出了一些建議，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極的影響.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；多媒體；作用

一、前言

隨著目前現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進(jìn)，分析并研究怎樣應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得越來越重要，并且已在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中逐漸開展.根據(jù)我校多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明：應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性、高容量性、靈活性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的水平也有了明顯的提高.但是我們也能夠清楚地分析到，因?yàn)榻處煹默F(xiàn)代化教育理念還并沒有完全轉(zhuǎn)變，因此現(xiàn)代教育理念還需要進(jìn)一步完善，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，因此，探討多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用顯得非常重要.

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.調(diào)整學(xué)生情緒，強(qiáng)化學(xué)生興趣

興趣是由外界事物對(duì)人產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生的主要?jiǎng)恿?學(xué)生只有具備興趣才能夠有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但是并不是每一名學(xué)生都能夠擁有對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.“好奇”是每一名學(xué)生都具備的，他們對(duì)于新鮮的事物感興趣，要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，就一定要滿足他們的這些要求.但是以往的教學(xué)都只是單純地依照教學(xué)大綱，將學(xué)生完全地封閉在了枯燥的課堂上，使他們與現(xiàn)實(shí)隔離，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸減少.將多媒體技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)聲像并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生各種感官的參與，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)他們的興趣.

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)是學(xué)生在教師的指引之下，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行分析的過程.因此，教師怎樣才能夠設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)問題，選擇合適的問題成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在.但是問題又產(chǎn)生于情境.所以，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的過程，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生處于同等的地位.要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有一個(gè)很好的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程，讓學(xué)生能夠?qū)τ谝阎慕Y(jié)論進(jìn)行猜想，發(fā)現(xiàn)定理，從而真正提高他們的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生克服困難的勇氣.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，不斷激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.

3.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他科目比較，要遠(yuǎn)比其他學(xué)科抽象，再加上一些內(nèi)容應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段不是很得力，因此一些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講是很難掌握的，這就形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn).而教學(xué)重點(diǎn)是我們教師在教學(xué)中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容.數(shù)學(xué)是邏輯性、嚴(yán)密性、精確性和創(chuàng)造性于一體的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極地思維，不斷了解，理解并掌握這門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，之后促進(jìn)學(xué)生的思考，這成為了數(shù)學(xué)教育的特殊要求.以往的教學(xué)方法在一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)上存在著一定的局限性.多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，能夠使得抽象的概念更加形象，特別是計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，可以彌補(bǔ)以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中直觀感和動(dòng)態(tài)感的不足，應(yīng)用多媒體的這個(gè)特點(diǎn)能夠很好地處理其他方法難以處理的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最終突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率.

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠減輕工作量，增加課堂容量

教師在傳統(tǒng)的備課當(dāng)中，需要查閱大量的文字材料，需要一本一本地找，在這個(gè)過程當(dāng)中耗費(fèi)了教師很多的時(shí)間.網(wǎng)絡(luò)信息為數(shù)學(xué)教師提供了大量的教學(xué)資源，同時(shí)也為教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條道路.只要在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找，教師就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得自己需要的材料，極大地節(jié)省了教師的時(shí)間.同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，所有教師不僅能夠共享教學(xué)資源，同時(shí)還能夠不斷創(chuàng)新資源，將別人的教學(xué)精華有機(jī)地結(jié)合到自身教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.

三、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的模式研究

1.由傳統(tǒng)模式延伸的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模式

此種模式主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教師在課堂上的講解，以教為主，由教師來引導(dǎo)學(xué)生思考新內(nèi)容，將其與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)合起來，并且通過練習(xí)來鞏固知識(shí).在此種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然不能夠直接地使用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知的工具，但是教師能夠通過多媒體將信息展示在學(xué)生的面前，將以往抽象的知識(shí)化為形象，快速變?yōu)槁?這不僅強(qiáng)化了授課內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，同時(shí)還能夠很好地解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，從而真正提高教學(xué)效率.應(yīng)用此種模式的優(yōu)點(diǎn)如下：第一，多媒體技術(shù)與信息有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠很好地刺激學(xué)生的多種感官，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，能夠有效應(yīng)用課堂的時(shí)間，在較短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量；第三，能夠幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加精細(xì)化的理解.

2.形象展示的教學(xué)模式

因?yàn)槎嗝襟w是集動(dòng)畫和聲音于一體的，所以，教師在教學(xué)的過程中依靠多媒體，能夠通過聲音來刺激學(xué)生的大腦皮層，不斷增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而理解抽象的數(shù)學(xué)概念.諸如高中數(shù)學(xué)立體幾何，以往的教學(xué)基本上是教師通過抽象的語言講解，而學(xué)生又不能夠達(dá)到掌握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)的目的，但是通過多媒體演示，學(xué)生對(duì)空間概念、對(duì)幾何圖形知識(shí)理解能夠從抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖文記憶中來.在這一個(gè)過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)只是作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間并沒有交互過程，但是計(jì)算機(jī)演示的教學(xué)過程，是其他教學(xué)方法不能夠達(dá)到的.高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過自己動(dòng)手制作課件或者是在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的課件，在教學(xué)的過程中進(jìn)行演示，必將使教學(xué)過程得到一個(gè)很好的效果.

3.網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)型設(shè)計(jì)模式

一般來講，高中數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的是自主探索、合作交流等方式，此種模式能夠很好地體現(xiàn)這樣一種理念.在課堂之上給各個(gè)小組的學(xué)生分配好任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去讀書.各個(gè)小組的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)開展討論，用合作的方式解決問題，最終將交流出來的成果制作成演示文稿在課堂之上進(jìn)行總結(jié)，從而完成對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和接收，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化.依據(jù)當(dāng)前條件有限，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)型方式還沒有教學(xué)的經(jīng)歷.同時(shí)此教學(xué)模式在應(yīng)用論壇、搜索及其制作簡(jiǎn)單的演示文稿等技能方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求.

四、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

1.教學(xué)中擺正多媒體技術(shù)的地位

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，一定要關(guān)注到多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段的作用.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)為的一些難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，突出教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng).但是作為教師，一定要將其地位與其他電教媒體對(duì)等，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能夠受到多媒體教學(xué)的限制，影響教學(xué)思路.一節(jié)好的數(shù)學(xué)課最為關(guān)鍵的問題是應(yīng)用了什么樣的教學(xué)方法，而并不是應(yīng)用多么先進(jìn)的教學(xué)媒體，假如教學(xué)方法落后，即使應(yīng)用再先進(jìn)的多媒體也不能夠提高教學(xué)質(zhì)量.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能夠單純地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體技術(shù)，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)當(dāng)將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合在一起，擺正多媒體技術(shù)的位置，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，這樣才能夠真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

2.多媒體教學(xué)應(yīng)注重規(guī)律，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

多媒體輔助教學(xué)通過圖文、聲像的動(dòng)態(tài)信息，能夠很好地增強(qiáng)教學(xué)的感染力，因?yàn)楦鞣N外部刺激，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終提高學(xué)習(xí)效率，這是其他教學(xué)方法不能夠比擬的.例如：“數(shù)學(xué)歸納法及應(yīng)用”一課當(dāng)中，教師可以利用提前在網(wǎng)絡(luò)上下載的多米諾骨牌的視頻引入新課.在同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻的過程中，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生認(rèn)真思考多米諾骨牌放倒的條件.通過分析，同學(xué)們能夠很好地得出結(jié)論：第一塊要倒下；當(dāng)前面一塊倒下時(shí)，后面一塊必須要倒下；在滿足這兩個(gè)條件的前提之下，多米諾骨牌才能全部倒下.學(xué)生類比原理，師生建立相關(guān)的模型，并探究有關(guān)正整數(shù)命題的方法.

3.多媒體課件不能夠完全代替板書

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些推理演算過程是需要數(shù)學(xué)教師親自寫在黑板上的，而不應(yīng)該只是依靠計(jì)算機(jī)將整個(gè)結(jié)果展現(xiàn)在學(xué)生面前.一些教師往往將屏幕作為黑板，忽視了板書的作用，甚至完全舍棄了板書，這是非常不科學(xué)的.假如應(yīng)用投影屏幕完全替代板書，這樣就極大地影響學(xué)生視覺感知的一貫性，跳過學(xué)生思維過程，使學(xué)生對(duì)于整節(jié)課的重難點(diǎn)把握不到位.同時(shí)，也會(huì)因屏幕上的內(nèi)容展現(xiàn)時(shí)間較短，影響學(xué)生做筆記.

4.處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過程當(dāng)中反復(fù)累積的，特別是高中數(shù)學(xué)形體知識(shí)教學(xué)，很多都是采用實(shí)物進(jìn)行演示，這種講解效果是非常有效的，是必不可少的，同時(shí)也是其他方法不能夠替代的.多媒體技術(shù)教學(xué)雖然有其他電教媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有自身一定的局限性.比如在幾何形體教學(xué)過程中面積公式的推導(dǎo)，應(yīng)用多媒體教學(xué)則很方便；應(yīng)用題的教學(xué)使用一些其他教學(xué)媒體較合適.有時(shí)應(yīng)該將多種媒體有機(jī)地配合起來使用，反而會(huì)受到更好的效果.

5.多媒體教學(xué)應(yīng)有的放矢

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，形象生動(dòng)，對(duì)于那些比較抽象、傳統(tǒng)教學(xué)無法奏效的內(nèi)容能夠起到很好的效果，但是只有適時(shí)使用，才能夠收到最佳效果，假如使用不當(dāng)，難免會(huì)出現(xiàn)畫蛇添足的現(xiàn)象.諸如在“三角形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師假如應(yīng)用多媒體在屏幕上展示一個(gè)三角形模型，并歸納其特征，這樣直接顯示，跳過了學(xué)生的具體感知，違反了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，并且極大地抵制了學(xué)生思維的發(fā)展.所以，只有依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將多媒體應(yīng)用到真正的層面上，才能夠收到應(yīng)有的效果.多媒體技術(shù)應(yīng)該注重以動(dòng)畫和圖形為主，并且輔以簡(jiǎn)明的文字.從當(dāng)前學(xué)生心理情況分析，動(dòng)畫能夠很好地刺激學(xué)生的大腦，其次是圖形，最后是文字.多媒體技術(shù)就是要給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，從而使其留下深刻的印象.但是假如刺激過長(zhǎng)，那么就會(huì)疏散學(xué)生的注意力，反而起到了降低學(xué)習(xí)效率的作用.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用這個(gè)“度”，將多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合在一起，做到適可而止.

五、小結(jié)

總而言之，教師一定要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.在制作多媒體課件時(shí)，一定要遵循主體性、互補(bǔ)性、實(shí)時(shí)性等原則.同時(shí)，教師一定要不斷提高自身多媒體課件制作的能力，正確發(fā)揮出多媒體技術(shù)的輔助作用.只有將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

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