廖玉娟

摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中選用了一些文質(zhì)兼優(yōu)、飽含情感的文章，為學(xué)生展現(xiàn)出了一個(gè)色彩斑斕的世界。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施情感教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的客觀要求和基本方向。主要分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；素質(zhì)教育

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到諸多美感，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感認(rèn)知能力在學(xué)習(xí)中得到提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，已經(jīng)逐漸成為很多教師積極探索的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育這一問(wèn)題作了以下分析。

一、運(yùn)用有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的情感

不論是在教學(xué)中還是在平常的生活中，人與人之間的情感都是互相感染的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效地實(shí)施情感教育，就必須緊緊抓住這一特征，在課堂上，教師應(yīng)該多運(yùn)用有感染力的語(yǔ)言，從根本上激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。通過(guò)這樣的教育，那種“只可意會(huì)，不可言傳”的情感就在學(xué)生心中萌芽。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，要想讓學(xué)生形成情感認(rèn)知，教師不妨這樣開(kāi)頭：有一座富麗堂皇的皇家園林，它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，容納了世界各地的建筑藝術(shù)精華，同學(xué)們有沒(méi)有興趣去了解它呢？這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的情感體驗(yàn)埋下了伏筆。

二、運(yùn)用多媒體手段或者實(shí)物演示，飽含情感地教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段或者實(shí)物演示，飽含情感教學(xué)，這種教學(xué)方法也可以達(dá)到很好的效果。例如，教師在教學(xué)《我家住在大海邊》這一課時(shí)，可以先用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)“大?！钡母枨蛘咭曨l，并說(shuō)：“老師很喜歡大海的無(wú)邊無(wú)際，同學(xué)們應(yīng)該也喜歡吧？那老師今天就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去看大海，好嗎？”通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰驼J(rèn)知能力在這種多媒體教學(xué)的渲染下逐漸得到

提升。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅符合素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求。教師應(yīng)該積極探索，讓學(xué)生的情感得到升華。

參考文獻(xiàn)：

李成富.淺談?wù)Z文教學(xué)中情感教育的途徑與方法[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2009（Z4）.

（作者單位 甘孜藏族自治州雅江縣呷拉鄉(xiāng)中心完?。?/p>