朱永輝

摘 要：在物理教學(xué)中，提高學(xué)生的各種能力是十分必要的。新課程要求的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)到具體內(nèi)容上，必然與學(xué)生的思維習(xí)慣、智力水平、解題方法相關(guān)聯(lián)，再從目前高考的角度，考查學(xué)生思維能力、思維方法、創(chuàng)新能力成為重點(diǎn)。所以為提高學(xué)生智力水平、創(chuàng)新能力，總結(jié)一些解題方法，體會一些解題技巧，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題方法；技能

不少學(xué)生進(jìn)入高中后，他們都反映物理難學(xué)。平時上課都聽得懂，公式也記得很清楚， 但是一遇到稍難的題目就不會做，非常苦惱。

經(jīng)過多年的高中物理教學(xué)實(shí)踐， 我覺得要學(xué)好高中物理，首先要能將題目抽象成物理模型， 其次要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，最后必須有巧妙的解題方法。

一、常用的解題方法

1.觀察法

觀察法是學(xué)習(xí)物理最基本的方法， 是科學(xué)歸納的必要條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計劃的觀察、記錄， 能夠?yàn)槲锢砀拍畹男纬?、物理知識的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和依據(jù)。

常用觀察方法有：

（1）觀察重點(diǎn)， 排除無關(guān)因素的干擾。

（2）前后對比觀察， 抓住因果關(guān)系。

（3）正、反對比觀察， 深化認(rèn)識。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，多采用一些正反對比的方法，可以加深學(xué)生理解知識，拓寬思路。

2.解析法

解析法是綜合法的逆過程， 它是從未知到已知的推理思維方法，是從局部到整體的一種思維過程。其優(yōu)點(diǎn)在于把復(fù)雜的物理過程分解為簡單的要素分別進(jìn)行分析， 便于從中找出最主要的，起決定性的物理要素和規(guī)律。具體是從待求量的分析入手， 從相關(guān)的物理概念或公式中去追求到已知量的一種方法。要求這個量， 必須知道哪些量，逐步尋求直至全部找出相聯(lián)系的物理過程和已知的關(guān)系， 爾后再由已知量求出未知量。

3.綜合法

綜合法是通過題設(shè)條件， 按順序?qū)σ阎獥l件的物理各過程和各因素聯(lián)系起來進(jìn)行綜合分析推出未知的思維方法。即從已知到未知的思維方法，是從整體到局部的一種思維過程。此法要求從讀題開始，注意題中能劃分多少個不同過程或不同狀態(tài)， 然后對各個過程、狀態(tài)的已知量進(jìn)行分析，追蹤尋求與已知量的關(guān)系， 從而求出未知量。一般適用于存在多個物理過程的問題。

4.控制變量法

控制變量法是指一個物理量與多個物理量有關(guān)， 把多因素的問題變成多個單因素的問題， 分別加以研究， 最后綜合解決。

二、高中物理解題技能的培養(yǎng)

高中物理與初中物理相比，其知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性、獨(dú)立性以及綜合性有著明顯的質(zhì)的變化，有相當(dāng)多時間要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)和整理知識。許多學(xué)生認(rèn)為，物理知識一聽就會，就是不會解題。那么，這個問題解決的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)解題技能。

1.認(rèn)真審題

很多學(xué)生對審題有障礙，讀題時囫圇吞棗，讀完后不知所云，不能從題中得到有用的題設(shè)條件，不能把有效的信息與所掌握的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，從而建立清晰的物理圖景與物理模型，導(dǎo)致做題時，目的不明確，重點(diǎn)不突出，要么無所適從，要么就胡亂套用公式。所以，學(xué)生在做題時一定要通過認(rèn)真閱讀題設(shè)條件，弄清該題考察什么，又給了什么條件，從中找到有效的信息，去除冗雜，理清思路，弄清來龍去脈，然后結(jié)合基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，靈活運(yùn)用公式就可解決。這些都是說著容易做著難，要做到這些，就要求學(xué)生把工夫用在平時。

2.積極思考

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)是一種腦力勞動。而真正的腦力勞動是開動腦筋去思考問題，而不是死記硬背。”可見，學(xué)習(xí)不能只注重結(jié)論，不深究其形成過程，僅僅動耳、不愿動手動腦是不行的，學(xué)習(xí)需要主動。進(jìn)入高中后，還像初中那樣，依賴心理嚴(yán)重，死記硬背，被動學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課中忙于做筆記，課后不鞏固，這是不可取的。沒有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)態(tài)度是在高中學(xué)習(xí)物理的大忌。

3.重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對問題只求一知半解，導(dǎo)致遇到基礎(chǔ)概念題模糊不清，遇到新題一籌莫展，陷入題海，最終物理成績總是不理想。對物理概念理解不能只流于形式，死記硬背，而要用自己的語言再現(xiàn)，對物理公式中每個物理量的意義要把握準(zhǔn)，不生搬硬套，而應(yīng)靈活運(yùn)用。

4.獨(dú)立做題

常做些必要的練習(xí)，獨(dú)立地完成一些題目才能促使自己提高學(xué)習(xí)物理的興趣。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時會走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)有如下要求：書寫工整；作圖規(guī)范；表達(dá)清楚；推理嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確。此外，作業(yè)批改完發(fā)下來以后，有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理解題方法及技能的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)任務(wù)和目的的一種重要而有效的手段，是物理教學(xué)的基本方式之一，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要加以重視，從而提高學(xué)生物理成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋連義. 高中物理解題方法[J]. 物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)，2010.

[2]張長華. 高中物理解題常用方法[J]. 數(shù)理化解題研究，2009.